2020年度质量报告

2020年度质量报告

根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》（教职成厅函【2016】2号）和教育部《关于编制和发布2020年度中等职业教育质量报告的通知》（教职成司函【2020】36号）要求，山西省教育厅《关于做好2020年度中等职业教育质量报告编制和发布工作的通知》（晋教职函【2021】2号）的具体要求，五台县职业中学校成立了2020年度质量报告编写组,校长王宪平亲自担任编写组组长，责成办公室主任王芸总负责，抽调精干人员，对五台县职业中学校2020年度教育发展与质量数据信息，进行了采集、统计与分析，认真听取了各科室负责人的反馈意见与建议，编写组多次召开会议，统一了意见，并形成文字报告。现报告如下：

1.学校情况

1.1 学校概况。五台县职业中学校，前身为1980年创办的苏子坡农职校，1984年为适应经济社会多方面技术人才的需要，更名为五台县职业中学校，并于2009年迁至现址——山西省忻州市五台县沟南乡下西村，是五台县唯一一所公办性质的职业中学校。学校占地面积54亩，约36018㎡，生均占地27.7㎡，未达到规定的33㎡的标准。建筑面积31196.6㎡，生均23.96㎡，达到规定的20㎡的标准。学校总资产约4100万元。

1.2 学生情况。现有全日制在校生1302人，其中一年级392人，二年级420人，三年级490人，生源主要来自本县以及原平、定襄等周边邻近市县。在校学生巩固率在98%以上；年为社会培训规模达1500人次以上。

1.3 教师队伍。学校现有专任教师169人（含兼职教师）。专业课教师（含兼职教师）与公共基础课教师比例大体为2:1。双师型教师25人，占专业课教师的52.08%；兼职教师13人，占专业教师的27.08%。在学历结构上，专任教师本科及以上150人，占专任教师的96.15%。专任教师高级职称15人，占专任教师的9.62%。中级心理咨询师1人。忻州市学科带头人及教学能手8人。今年教师节，县委县政府表彰名师2人，优秀教师4人；12月份，县教科局教育教学质量提升“五个一”活动年终表彰先进教育工作者1人，优秀班主任4人，师德标兵2人，课改先锋5人。

各类教师的学历、职称情况

2019年与2020年相比较变化情况

1.4 设施设备。学校有可供师生实验、实训、演示、交流、比赛的设施设备。校内设施设备总价值1000万元，生均设备值0.77万元；图书馆纸质藏书增加到50000册，生均纸质图书38册，比2019年生均35册增加了3册；电子图书达到50000册，生均38册。各类专业生均仪器设备值超过了规定的不低于2500—3000元的标准。学校拥有计算机数量541台，生机比达到 2.4:1，高于每百生不少于15 台的规定标准。

2019与2020相比学校有各类工位数变化情况

2.学生发展

2.1 学生素质。学校紧紧围绕“工匠精神、职业道德、职业技能、创业就业能力”人才培养目标，按照国家课程标准开足、开全课程，通过实施丰富的教育教学活动，使学生综合素质健康发展不断提升。

学生综合素质情况

2.2 在校体验。2020年12月份，学校对一、二、三年级学生从 理论学习满意度、专业学习满意度等七个方面进行调查，发放问卷 1302份，回收了1265份问卷，回收率达到 97.15%。统计结果如下：

理论学习

专业学习

实习实训

校园文化

校园生活

校园安全

毕业生对学校的满意度

从统计数据分析，2020年比2019年整体满意度略有提高；学生对学校的整体管理水平的满意度还是比较认可，但不满意度比值也不低，提示我们今后的管理工作不容松懈。

2.3 学生资助情况。学校严格执行国家免学费和助学金政策，建立健全了管理体系，规范了工作流程，层层监管。2020年的在册学生免学费政策全部落实到位；学校持续关注并切实做好贫困生资助工作，每年九月开学待学生稳定后，学校组织专门人员筛选贫困学生，建立贫困生库。2020年，我校筛选出334名贫困生，帮助他们申请了“雨露计划”，每生享受国家资助3000元。另外，五台县晶的爱心协会对接五台职中，2020年累计资助我校贫困学生25人次。

2.4 就业质量。学校认真贯彻落实教育部印发的《中等职业学校职业指导工作规定》（【2018】4号文件）的通知精神，不断规范和加强学生的就业指导工作，通过对学生的创业就业指导教育，培养了学生的职业生涯意识和就业创业能力，培育了学生的工匠精神，为学生融入社会就业创业发展奠定了基础。

2020年山西省五台县职业中学校毕业生总数为641人，就业学生人数为598人，就业率为93.29%。与2019年相比，毕业生数有所下降，就业率也略有所下降。毕业生平均起薪呈逐年上升趋势，2020年五台县中职毕业生平均起薪达到1780 元，较2019年上涨5.95%。我校598名就业学生中到国家机关、企事业单位的有4人，占全部就业学生的0.67%；合法从事个体经营的有26人，占4.35%；其他方式的有96人，占16.05%；升入各类高一级学校就读的有472人，占78.93%。

就业概况表

信息技术类毕业生最多，毕业生数为140人，占全部毕业生人数的21.84%；其次是文化艺术类108人，占全部毕业生人数的16.85%。毕业生数最少的石油化工类，本年度毕业生人数仅为16人，占2.49%；其次是公共管理与服务类17人，占全部毕业生人数的2.65%。

升学概况表

2.5 职业发展。

我校中等职业教育将培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，大力推进“中国梦”系列宣传教育，坚持立德树人，全面推进素质教育，结合学校实际和学生特点，通过开展扎实细致的工作和丰富多彩的活动，帮助广大中职学生成长成才。通过组织师生承接和参加各级各类职业技能竞赛活动，推动职业学校和行业企业多层次、全方位合作。中等职业学校学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。

近年来，学校根据劳动就业人才市场的需求，拓宽实习基地，通过开展灵活多变的实习实训，广开就业门路，使对口升学以外的学生学到适合自己特长的实用技术，毕业后顺利走向工作岗位。目前，五台职业中学为大中型企业的生产、管理一线输送了大批初、中级技术人才，并初步形成辐射沿海地区就业网络。具体做法是：一是充分利用校内师资力量和设施设备，开放艺术、刺绣、会计、法学、工民建等实习实训；二是通过县职教中心搭建平台，先后与城园丰农业机械制造厂、五一机械制造厂、云海大酒店、印象五台山文化发展有限公司等签订了实习就业合作协议；三是与外省市的北京精美宏工贸有限公司、天津自行车厂、青岛TDK电子有限公司、青岛中瑞物流有限公司以及昆山、大仓等企业建立了就业合作关系。同时，五台职业中学成为河北、山西“9+2”职业教育协作成员。五台职中年培训1500人次，近三年评价就业率达97.9%，实训开出率为96.2%。

3.质量保障措施

3.1 专业动态调整。学校建立并完善了人才需求与专业设置动态调整机制，成立了由本校名优教师组成的专业建设工作领导组，现阶段开设有17个专业，其中有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、旅游服务与管理、文秘、会计、法律事务、畜禽生产及疾病防治、园林技术、化学工艺等10个重点专业。

学校为适应区域经济社会发展需要，结合五台山风景区，调整优化园林技术与管理专业设置；针对五台县山区经济，调整优化园林技术专业设置和畜禽生产及疾病防治专业设置；适应当地经济发展，建设了机电技术应用实训基地、旅游实训基地和汽车维修与应用实训基地以及园林技术实训基地。

3.2 教育教学改革。

3.2.1 教学改革。学校把提高教学质量的突破口放在对课堂教学模式的改革上，遵循教学过程与生产过程的对接，遵循教学过程的实践性、开放性和职业性原则，通过长期的实践积累，归纳出了符合学生实际的“先学后教”、“理实一体”教学模式；在过去已有的项目教学法、情景教学法、模拟仿真教学法、案例教学法的基础上，建立归纳了新的“三步五环节”课堂教学新模式；根据专业特点和学生基础差的共性问题，实施了小组合作学习法和“低起点、慢步子、激兴趣、提质量”的教学策略。通过对教学模式和教学方法的改革，培养了学生的合作学习能力，提高课堂教学效率。

3.2.2 专业设置。学校目前开设有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、园林技术、会计、旅游服务与管理、法律事务、文秘、食品生物工艺、舞蹈表演、美术绘画、音乐、老年人服务与管理、社会文化艺术、汽车应用与维修等17个专业。公共类专业课有德育等6个。

3.2.3 师资队伍。建立了教师队伍建设和完善补充机制。本年度县教科局通过考试特聘毛慧敏、白璐瑶等2位专业课教师。

为了加快新入编教师的适应速度，学校通过各种途径派送教师到高校、名校和企业参加培训，利用学校内部骨干教师进行示范引领带帮，利用课余时间举办短期培训。目前，各类教师基本满足了教学和专业技能培养的需求。对教师队伍管理实行了改革，实施了“合同聘用、表彰激励”等措施，激发了队伍活力，提升了教师整体教学能力。

3.2.4 课程建设。学校严格执行国家规定的职业中学课程开设标准，公共基础课开设语文、数学、英语、职业道德、信息技术课、物理、化学等。2020年根据行业的共同要求和社会发展的需要，增设了安全教育、礼仪、书法、心理辅导等课，促进学生综合素质的提高。专业课按照各专业设置的规定要求开设；校本课程开发主要是结合本地经济社会发展的实际、结合各专业学科特点，组织相关人员开发了19本校本教材。

3.2.4.1公共课：

思政组：《职业生涯规划》（第五版）、《经济政治与社会》（彩色版）；

语文组:基础模块（上、下册）、拓展模块职业模块（服务类） 职业模块（工科类）、语文学习指导与能力训练（基础模块与拓展模块）；

数学组：《数学》（基础模块上、下册）、《数学同步练习》（基础模块）、《数学》（拓展模块上、下册）、《数学同步练习》（拓展模块）；

英语组：《英语》（基础模块上、下册）、《英语同步练习》（基础模块）、《英语》（拓展模块上、下册）、《英语同步练习》（拓展模块）；

计算机应用：《计算机应用基础》（Windouws7+office2010）

美术组：《公共艺术——美术篇》（第2版）；

音乐组：《公共艺术——音乐篇》（第2版）；

物理组：《物理》（电工电子类）；

化学组：《化学》（通用类）；

3.2.4.2专业课：

机电组：《机械制图》（附学习卡/防伪标）、《机电设备概论》（第2版）、《机械基础》（第2版）；

会计组：《基础会计》（第5版）、《基础会计习题集》（第5版）；

旅游服务与管理：《旅游概论》、《旅游概论练习册》；

计算机应用：《常用工具软件应用教程》（第2版）、《图形图像处理——Photoshop动漫制作案例教程》（第2版）；

种植专业：《植物生产与环境》（第4版）。

3.2.5 人才培养模式。学校以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，借助建设省级示范校的契机，围绕中等职业教育培养目标，以“校企合作”为主要实施途径，我校中等职业教育在行业专家、企业专家、教育专家、学校教师参与的动态的专业建设、调整机制支持下，以校本教材建设为抓手，倾力打造“以能力为本位、实践为主线、项目为主体”的专业课程教学改革:                                                                                       

首先，将实践教学贯穿于全部教学活动中。在新的教学计划的构架下，体现“能力本位”的指导思想，基本技能、专业技能、综合技能的教学以“学中做、做中学”的形式开展。

其次，在现有实践教学条件的基础上，进一步加大教学投入，更新教学设施，以满足专业教学需求。

根据教学需要，近两年来，我校更新、增加与专业课程建设相关的实验实训场所和设备。在现有实验实训教学设施的基础上，进一步加大教学投入，完善教学硬件资源。

教学设施的投入，必将丰富本专业的教学内容，开阔教师和学生的视野，锻炼专业教师队伍。保障教学改革实施过程中，授课教师不仅要讲授技师理论，还要指导学生完成各项实践性操作环节的任务以及技能竞赛的指导工作；不再区分教室、实验室、实习室，而是根据教学内容的变化，合理选择授课场所，以方便学生对所学内容的理解和掌握，最大限度的提高教学效果。

着眼于“校企融合，内涵发展，示范引领”的专业办学特色，确立以“德能相济，知行合一”为目标的校企共育人才培养模式。部分专业逐渐形成“项目引领、工学结合递进式”、“全程项目、校企融合一体化”、“双平台、三方向、四阶段，多元立体发展”等人才培养模式。行业、企业合作，创设“学做结合”的校内外实训环境，创新教学模式和评价模式改革，努力打造“教学做训评”一体化平台。在校内外实训基地建设中注重与企业的全方位接轨，真实体验生产组织管理过程，资源共享，文化互融。部分专业逐步形成了“理实一体教学”、“全程项目教学”和“体验式实践教学”的具有鲜明特色的教学模式和由企业、学生、教师“三结合”的“及时评价反馈、项目综合评议、真实业绩评价”等各具特色评价模式，学生的综合职业素养和职业能力得到显著提高。

学校实行“双证书”制度，学生可以通过参加人社厅组织的职业技能考核，取得与本专业相关的职业资格证书。近几年毕业生“双证书”取得率均达 100%。

3.2.6 信息化教学。根据《山西省教育厅关于切实加强职业教育信息化建设工作的通知》（晋教职〔2015〕9号）精神，学校大力推进信息化、数字化校园建设工作，大力推行信息化教学工作。目前我校的信息化教学主要内容有：常规教学管理工作充分利用我校的校务管理平台中的教务管理系统，评教管理系统和人事管理系统开展工作；考试建立试题库并使用阅卷管理系统；根据我校现有的信息化设备条件多次组织了信息化培训、信息化教学设计、信息化教学大赛，全面提高了教师的教学水平和学生的学习成绩。

加强信息化基础设施的建设和信息化人才队伍的建设。基于“互联网＋”，借助数字化校园建设，改革传统教学方法和模式，构建多维教育环境和信息化应用支撑环境，实现集数字化教学、数字化学习、数字化管理为一体的新型数字化校园空间，建立基于数据分析的管理决策机制，提升职业教育管理效能和水平。

3.2.7 实训基地。学校的实训基地包括校内实训基地和校外实训基地两部分，校内有计算机、汽车应用与维修、机电技术应用、旅游服务与管理、园林技术、特色项目和简易实训室等7个实训基地，共计实训室48个。校外实训基地增加到14个。

3.2.8 教学资源建设。截至2020年，学校建成的教学资源库内容有：课程标准、电子教案、教学课件、教学视频、试题库、实训指导书、教学素材库、教学仿真资源。2020年，学校又开发和购置了与课程配套的教学资源，主要内容有：二维动画、三维动画、二维交互资源、教学视频、微课、仿真实训资源；机电专业配备1584个资源，旅游专业配备了345个资源，园林技术专业配备了104个资源，计算机专业配备了525个资源，机电类专业配备了73个资源，公共课配备了646个资源，仿真资源配备了11个资源。

3.2.9 教材选用。我校每学年教材根据山西省教育厅印发的《山西省职业教育教学用书目录》征订。根据《关于转发教育部< 关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知>的通知》（晋教职【2009】18 号）和《关于印发中等职业教育课程改革国家规划新教材部分大类专业基础课教材目录的通知》（晋教职函【2010】19 号）的要求，我省中等职业学校国家规划新教材征订发行工作在省、市二级教育行政部门的指导监督下，由山西启智科教文化有限公司负责，我校教材从2009年以来一直在山西启智科教文化有限公司征订。

3.3 教师培养培训。发展必然依赖一支理论精通，技能精湛的双师型教师队伍。学校在“聘、培、赛、派、研、创”教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质，以此为教学改革提供智力支持。学校依据教育部印发的职业学校专业教师的标准，从抓教师的职业道德建设、专业教学能力建设、实训指导能力建设、信息化教学素养能力建设等方面着手，加大对全体教师的培训力度。采取了制度管理、荣誉激励、经费优惠、“名师讲座”、“校长论坛”、专家指导等一系列措施。特别是近三年来采取的“请进来、走出去”的培训力度比较大，仅2020年学校就先后邀请了华兴公司专家、太原师范学院研究生导师李华君教授、华兴公司专家陈桂芳、晋中市职业中专校长侯启强等专家来校作报告、讲示范课、听课评课、交流探讨；学校教师外出培训人次达到25人。利用省级示范校建设，全校在编教师在网上参加了山西省2019和2020年职业院校素质提高计划（集中连片贫困县培训资助项目）培训。

3.4 规范管理情况。

3.4.1 教学管理。学校从抓教学计划的制定、落实着手，进一步修订了《学生课堂管理手册》、《课堂管理操作流程》，修订了课堂教学“五不准”和“五必做”要求，备课实行了“六备”、“四统一”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资源、备思想教育和安全教育；同学科的科教学进度、教学内容、学生作业、学业测试作统一要求。教务处每天都有专人对课堂和实训场地进行检查，实行教学情况日通报周总结制度；定期检查教案、听课记录和学生作业，发现问题及时督促整改；认真组织月考、期中、期末考核和学生技能考核，并对各类考核数据进行科学分析并反馈指导教学；积极开展教学诊改、评教评学活动，了解教学情况，及时纠正偏差；对教学成绩进行考核，把考核结果纳入绩效分配。

3.4.2 学生管理。学校构建了“学校--家庭—-社会（实习单位）三位一体”的全员育人网络。学习严格落实学校制定的《五台县职业中学校学生一日行为规范》，《规范》从定性与定量两方面具体了对学生的德育、出勤、手机管理、每日晨读、课间操阅读、课间操、自习课、文明礼仪、仪容仪表、教室、寝室卫生、就餐、学生课余活动等活动进行考核量化管理办法，使学生在学校的行为都纳入到“毕业成绩”，三年学完后对每个学生的评价结果可谓“水到渠成”。总之，实施的这种管理注重了对学生在校期间的过程管理， 改变了期末一考定优劣的评价办法。

3.4.3 财务管理。学校财务管理做到了帐目日清月结，做到账物相符，开支合理。在购物方面严格履行审批手续，实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，校长批示方可生效。认真贯彻执行五台县财政局、教育科技局的相关规定，积极开源节流，勤俭节约，严格规范学校的一切开支。

3.4.4 后勤管理。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓的工作机制，建立健全了有关后勤管理制度。后勤处实行了购物、领物的保管与登记制度，实物台账制度，固定资产管理制度，及时做好固定资产的清点、核实、入账工作。食堂方面学校成立了分管副校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校与后勤相关管理人员签订了《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，提高服务 质量，杜绝食品中毒等安全事故。注重加强食堂工作人员的卫生 教育，定期进行业务培训，及时兑现奖惩措施。后勤处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学生集体用餐卫生管理规定》等制度，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。

3.4.5 安全管理。我校把安全教育课程列入课程计划，确保教学计划、教材、课时、教师、教研和考核“六到位”，做到了安全教育课程化；结合每年的“全国中小学生安全教育日”、“安全演练周”、“消防培训月”等节点，开展安全演练，做到了应急演练常态化；认真落实“一岗双责”制度，校长以下的所有副校长、主任、副主任都亲自抓各自岗位的安全工作，全体教职员工都明确的安全工作任务，做到了安全 职责全员化。县政府为我校配备了3名专职保安，安装了全方位的覆盖监控、防盗设施、消防器材等，构建了校园安全保障体系；与家长签订了家校安全责任书，构建了家校共管体系；制订了主体多元、内容全面、方式多样的考核方案，形成了安全工作考核体系。

学校继续施行领导值班制度，每天（包括假期）都有一名校级领导负责安全值班，值班领导在值班期间必须严把“11 关”即“两操关、教学秩序关、三餐关、学生请假关、出入校门关、休息关（午休、晚休）、食品安全关、大型活动申报关、学生放假关、到校关、安全隐患排查关”。

学校安全形势稳定，2020年未出现一起重大安全事故，五台县县政府授予学校“平安校园”创建工作先进单位。

3.4.6 教育科研、队伍建设。学校高度重视科研管理和科研队伍的建设。学校王绪亮、赵文生、胡天宝、安炳宏、刘智慧等老师主编的《对口升学总复习攻略》（包含语、数、英三科）被中国工信出版集团电子工业出版社正式出版。

2020年学校参加山西省第14届职业院校技能大赛，学生报名49人，弃权6人（虚拟现实制作与应用3人，学前教育3人）大赛取消2人（护理）；获奖8人，机建班，王若楠，工业产品设计与创客设计，三等奖；化补班，田静，蔬菜嫁接，三等奖；化补班，张嘉龙，艺术插花，三等奖；化补班，张骏，艺术插花，二等奖；计算机班，陕文凤、席瑞、刘佳成、闫柏如，网络搭建与应用，三等奖；教师报名12人，大赛取消2人（学前教育），获奖2人，韩丽娟，艺术插花，三等奖；董彩虹，蔬菜嫁接，三等奖。

2020年学校对口高考成绩在忻州市名列第一。

3.4.7 管理信息化水平。我校信息化基础建设已初具雏形，实现了千兆网络到校园、百兆网络到楼层、到桌面的校园网络；每个班级、每个实训室都配备了网络多媒体；每个教师人均1台计算机，生机比达到了2.4:1。管理平台建设方面：2020年完善了校务管理平台，包括信息管理系统、教务管理系统、人事管理系统、多元化评价系统、教学测评系统、招生管理系统、学生工作系统、培训管理、实训管理、招生管理系统、后勤管理系统、宿舍管理系统、图书管理系统、就业管理系统、电子备课、个人平台、交流园地等38个模块。具体如下：

3.5 德育工作

3.5.1 德育课实施情况。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育和劳动技术教育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校教育教学工作具有重要的导向、动力和保证作用。尤其是2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，要求在大中小学循序渐进，螺旋上升地开设思政课，这是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，而思政课教学就是德育教育的重要途径之一。

3.5.1.1德育课教学

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。我校拥有一支素质高、经验多的思政课教师队伍。

3.5.1.2其他课程教学

文化课教学结合课程特点、充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。我校每年参加山西省技能大赛，能更好地促进学生掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。

3.5.1.3实训、实习与社会实践活动

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。学校规定：学生参加实训、实习活动都要写好实训、实习记录，作为考评重要依据。

我校把社会实践活动也纳入德育教育教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，祭扫烈士墓等，徐向前元帅故居和白求恩医院就是我校的两个爱国主义教育基地。每年新生入学参加军训，促使学生增长才干，完善自我，全面发展。

3.5.1.4心理健康教育与职业指导

按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，我校设立了心理咨询室，积极开展心理健康教育，根据学生的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全校学生的心理素质和心理健康水平。

按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》，我校在职业指导工作中全面渗透德育内容，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。

3.5.1.5班主任工作和学校管理、服务工作

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。我校实行班主任组阁制，由校委会和家长委员会决定班主任人选，再由班主任组阁代课教师，效果良好。班主任充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。学校各项管理工作都应与德育紧密结合，从关心学生发展出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。

3.5.1.6党团组织、学生会工作

组织师生积极分子学习党的基本理论和基本知识，发展符合条件的优秀师生入党。

共青团、学生会根据各自任务和工作特点，积极开展适合我校学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。

3.5.1.7校园文化建设

学校要加强校园文化建设，优化育人环境。建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。结合学校重大事件和开学、毕业典礼、“五个一”活动等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。建设校园文化长廊，发挥黑板报、校园网络等的宣传作用和校训、校歌的激励作用，注重宣传先进的企业文化学校优秀毕业生的事迹。

3.5.1.8家庭与社会

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。学校通过家访、家长会、建立家长委员会等多种方式，进行家校沟通，指导家庭教育。

各级政府、社会各部门和教育行政部门均应履行关心、促进和保护职业教育学生健康成长的义务，逐步建立学校与社会相互协作的社会教育网络，立德树人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而共同努力。

3.5.2 校园文化建设。学校以创建省级示范校为抓手，以培养社会主义核心价值观教育为宗旨，科学进行校园文化环境建设。

为了能让校园环境起到“化育灵魂，感动生命，随风潜入夜，润物细无声”的效果，我们从加强校园文化长廊、文化设施、文化标识和文化标志建设入手，布置了五个重点文化宣传区和五个特色文化宣传区。

五个重点文化宣传区：办公区重点宣传职业教育理念和办学 相关内容，实训区重点宣传专业、企业和工匠相关文化，教学区重点宣传学习文化和榜样文化，生活区重点宣传节约、生活文化，活动区重点宣传传统文化和体育文化。

五个特色文化宣传区：1.走廊、台阶——重点宣传安全文化；2.教室——重点宣传书香班级特色文化；3.办公室——重点宣传职业素养文化；4.宿舍：重点宣传青春友爱文化；5.实训室——宣传企业人文文化、工匠精神文化。

配合当地政府工作实际，积极开展了精神文明创建活动。按照我县创建国家卫生县城和省级文明县城部署安排，实施了校园环境卫生整治，优化了学校环境布局，深化了学校文化建设，推进了语言文字达标。比如，我们在整治校园环境时在校园道路两边悬挂了标语牌、景观灯标语灯箱；草坪边插上了“花草有生命，脚下要留情”等赋有生命的警示牌、启示牌等，为全体师生创设了一个干净、整洁、舒适的工作学习环境。

除此之外，学校在抓好环境文化氛围建设的同时，不断向内 涵方向拓展，开展了校园文化艺术节、职业教育活动周、校园文明风采大赛和专业技能大赛等四大项校园文化主题活动。

3.5.3 文明风采活动开展情况。2020年参加教科局组织的“中华魂”演讲活动，选送边圣杰等2位同学参加全县比赛，获得优秀奖。2020年，全校代课教师参加了山西省“三晋研学杯”中小学教师微课大赛活动，其中朱艳丽等10位教师获得了大赛二、三等奖。

3.5.4 社团活动情况。学校共青团组织定期举办主题团课、主题团日活动，积极发展优秀青年学生加入团组织，保证共青团在学生队伍中起正方向引导、正能量倡导作用；学生会、学风组配合学校对学风建设、教室卫生、校园卫生、两操、公寓、餐厅、班级财产、学生违纪等工作进行管理，基本实现了学生的自主管理。

3.5.5 团组织及学生会活动情况。校团委紧紧围绕服务学校教育教学工作开展了一系列活动。一是坚持每月一个主题对全校青年进行思想教育，如：9月份“感恩老师”；10 月份“迎国庆”，11 月份“爱国爱校爱家”；12 月份“迎元旦”；1 月份“学期总结，评选优秀”等主题活动， 通过活动达到育人的目的，以促进学校的教学工作；二是利用升国旗、校园广播站、班级黑板报、校园橱窗等阵地对学生进行德育宣传渗透教育；三是加强青年志愿者服务工作，并利用课余时间组织志愿者前往白求恩医院、徐向前纪念馆、养老院、街道社区等地开展志愿服务。2020年10月25日，学校团总书记胡天宝带领团员代表慰问了抗美援朝老军人胡延林。

3.6 党建情况。根据中共中央组织部中共教育部党组关于印发 《关于加强中小学党的建设工作的意见》的通知（中组发〔2016〕 17 号）精神，结合地方各级党委对党建工作的部署要求，学校党 支部紧紧围绕政治、思想、组织、作风、纪律、制度六个方面坚 强“三基”建设”活动：

3.6.1 基层组织工作。建立和完善了各项党建工作制度，把党建与学校管理工作内容融入到“三会一课”中，使得“三会一课”有血有肉，不枯燥，不单调；加强了档案建设和管理工作。支部专门在党员队伍中指派了一名工作责任性强的年轻党员兼职管理，按照县委组织部的要求，重新对档案进行了归类；我们严格按照《中国共产党发展党员工作细则》要求，做好发展党员工作，发展了田晋勇老师等3名入党积极分子，增加了新鲜血液。

3.6.2 基础工作方面。按照上级党委的要求，制定了工作运行流程图，积极组织全体党员认真开展学习党的十九届五中全会报告，坚决向以习近平同志为核心的党中央看齐，要自觉拥戴核心，坚决维护核心，绝对服从核心，始终紧跟核心；在全体党员中开展“比忠诚、比担当、比干净”活动；积极开展活动。支部还结合“两学一做”教育活动，组织全体党员工开展了“七个一”活动；认真落实了“两个责任”，抓党风廉政建设工作。支部班子成员签订“两个责任”目标落实承诺书，通过责任书把全年任务分解细化到每个班子成员，并在全体党员大会上进行公开承诺。学校党支部要求所有党员全部下载“学习强国” APP并全员推广使用；组织了党员意识形态综合知识考试。

3.6.3 基本能力建设工作。积极实施党员干部基本能力培训计划。组织学习党的十九届五中全会精神；中国共产党处分条例；中国共产党问责条例；习近平新时代中国特色社会主义三十讲；习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上重要讲话；通过大力抓党员学习培训，极大提高了学校全体党员的基本工作能力。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。为深入贯彻落实党的十九大精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，学校按照教育部等六部门关于《职业学校校企合作促进办法》（教职成 【2018】1号）的通知精神，结合本地实际情况，不断加大校企合作的力度，成立了由企业家、学校专业带头人组成的“专业建设专家委员会”，具体负责校企合作工作。制定了《校企合作管理办法》，建立和完善了校企合作的相关制度机制，做到了“合作有协议、工作有计划、技能训练有考核、活动有总结”。定期举办联合活动，协调存在的问题，促进了教学改革，使学生实训技能考核、实习、就业等各项工作步入了良性循环。

五台县职业中学今年与南京众禧教育有限公司签约合作，园林技术实训基地的正式使用和省级示范校的全面建成，可获得多方面的效益：

（1）为学习型实训教学服务。基地设备项目的建设，对于加强学生的实践技能，对于从事数控设备及自动生产线的操作、维护和保养工作等，将产生巨大的作用，极大地提高教学效果。预计增加在校生200人。

（2）为社会各类培训服务。一是为企业服务，实现“订单式”培养，可以实现学习人才培养和企业人才需求间的“无缝对接”；二是承办各类短期培训，服务于地方经济。年培训人数1500人，服务社会的功能将进一步增强，从而获得更大的经济效益和社会效益；三是加强学校职业教育与产业相结合。利用五台山的有利优势，将数控技术应用实训基地设备投入生产，会获得较大的收益。比如：利用3D打印机、激光内雕机和3D扫描仪三位一体，制作一些佛像、风景实体等旅客喜爱的产品。

校企合作的发展推进了学校招生工作的顺利完成；产教链接极大地提高了教学质量；学生参加技能大赛屡获佳绩；直接进入企业实践，掌握了最先进、最实用的操作技术，毕业即成为熟练技工；上岗后深受用人单位好评，学生就业有门路，企业用人有保障，学校与企业实现双赢。

4.2 学生实习情况。我校坚持以“职业教育要面向先进制造业服务，面向生产性服务业”为目标，主动适应地区经济发展，定位于五台县镁业与机械制造业两大资源型产业。引入现代企业先进的“5S”行为管理模式，建立“校中厂”，将“整理、整顿、清扫、清洁、素养”五个内涵与教学管理和学生管理相结合。在遵循职业管理规律的基础上，细化管理标准，完善日常管理、学生实训管理等各项制度。

近年来，学校根据劳动就业人才市场的需求，拓宽实习基地，通过开展灵活多变的实习实训，广开就业门路，使对口升学以外的学生学到适合自己特长的实用技术，毕业后顺利走向工作岗位。目前，五台职业中学为大中型企业的生产、管理一线输送了大批初、中级技术人才，并初步形成辐射沿海地区就业网络。具体做法是：一是充分利用校内师资力量和设施设备，开放艺术、刺绣、会计、法学、工民建等实习实训；二是通过县职教中心搭建平台，先后与城丰园农业机械制造厂、五一机械制造厂、云海大酒店、印象五台山文化发展有限公司等签订了实习就业合作协议；三是与外省市的北京精美宏工贸有限公司、天津自行车厂，青岛TDK电子有限公司、青岛中瑞物流有限公司以及昆山、大仓等企业建立了就业合作关系。五台职业中学年培训2168人次，近三年评价就业率达97.9%，实训开出率为96.2%，实习稳定率达到 98%以上。

4.3 集团化办学情况。学校认真贯彻《教育部关于深入推进 职业教育集团化办学的意见》文件精神，积极行动，与相关行业、企业、用人单位密切合作：

(1)我校与阜平职教中心联合举办了汽车维修中心，与多家汽车制造公司建立长期就业合作关系。

   （2）我校与五台山演艺中心建立人才委培合作关系，为其进行订单培养。

（3）我校坚持以“职业教育要面向先进制造业服务，面向生产性服务业”为目标，主动适应地区经济发展，引入现代企业先进的“5S”行为管理模式，建立“校中厂”.

（4）通过县职教中心搭建平台，先后与城丰园农业机械制造厂、五一机械制造厂、云海大酒店、印象五台山文化发展有限公司等签订了实习就业合作协议.

（5）与外省市的北京精美宏工贸有限公司、天津自行车厂，青岛TDK电子有限公司、青岛中瑞物流有限公司以及昆山、大仓等企业建立了就业合作关系。

（6）五台职业中学成为河北、山西“9+2”职业教育协作成员。

（7）2018年9月18日，北京·燕太片区职教扶贫协作区暨教育集团，在我校召开燕太片区校企合作签约仪式暨职教扶贫座谈会。

（8）2018年我校与锦绣朝阳商务大酒店等五家企业签订了校企合作协议。2020年9月26日，我校与南京众禧教育有限公司签约合作。

（9）2019年，我校与山西耐特安网络有限公司联合办学，招收了两个班，共计90人。2020年，又招收2个班，共计110人。这项举措深受学生、家长、社会的欢迎。

（10）2020年，我校与山西省锦泰有限公司签约合作，并聘请校外兼职教师王云生大师，他曾荣获过山西省泥塑大师称号，他的作品多次获得国家级、省级大奖。王老师的加盟，为学校注入了新鲜血液，为学校开设特色专业——泥塑，使五台职中校企合作更上一个台阶，实现了优质资源效益的最大化。

（11）2020年10月24日，阳曲县高级职业中学与我校签订校校合作协议。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养。由于学校不断加大“校企合作、产 教融合”的工作力度，强化了专业课的实训教学力度，学生的学 业水平和职业技术技能水平大幅提升。各专业学生在毕业前参加 专业资格考试测试，连续几年通过率达 100%；参加山西省历届职 业技能大赛，均取得优异成绩。我校坚持以学生为本、以就业为导向，建立完善技术技能人才培养，以及就业管理制度，构建了学生就业服务体系，定期到企事业单位进行了走访，通过座谈会、问卷调查等方式，调研企业对毕业生质量的总体评价、毕业生对企业和学校的满意度，并根据调研结果针对性的不断完善毕业生跟踪服务工作，对相关问题逐一进行反馈和整改，得到广大毕业生和用人单位的好评。先后下发调查问卷300份，就毕业生工作后的情况进行调研，雇主满意度97.60%，毕业生母校满意度99.20%，毕业生工作专业对口满意度100%、工作环境满意度95.67%、工资水平满意度98.67%、企业管理满意度95.33%、发展前景满意度89.67%、工作生活满意度97.67%，对工作情况总体满意度达96.17%。

学校历届毕业生中事业有成者：2006级学生翟四军，曾服役于陆军38集团军司训大队宣传科，曾任宣传科俱乐部主任一职，后毕业于南京政治学院。退役后，先后创办了保定军皓文化传播有限公司、重庆蜡笔科技有限公司和浙江科为信息技术有限公司。

5.2 社会服务。学校凭借专业实训设备齐全、先进，各类专业 技术技能人才力量雄厚的优越条件，每年承担政府、企业、贫困村帮扶对象等单位的培训任务。

5.2.1为企业服务，实现“订单式”培养，实现学习人才培养和企业人才需求间的“无缝对接”。

5.2.2承办各类短期培训，服务于地方经济，服务社会的功能将进一步增强，从而获得更大的经济效益和社会效益。

5.2.3加强学校职业教育与产业相结合。利用五台山的有利优势，将数控技术应用实训基地设备投入生产，获得较大的收益。比如：利用3D打印机、激光内雕机和3D扫描仪三位一体，制作一些佛像、风景实体等旅客喜爱的产品

5.2.4 职业培训，为全面贯彻落实县委、县政府“精准扶贫攻坚”要求，拓展贫困人口就业增收渠道，加快全县社会服务业发展，满足人民群众多层次、全方位的健康服务要求。2020年，通过送教下乡，五台职中为扶贫帮扶对象——沟南乡裴家沟村等贫困地区，培训了种植和养殖等专业技术人才。

5.3对口支援。为深入贯彻落实习近平总书记在视察山西和在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，我县充分发挥职业教育的职能，为全面推进全县精准扶贫工作起到积极的推动作用。

5.3.1包村脱贫：按照县委、县政府“精准扶贫攻坚”工作安排，五台县职业中学校的帮扶对象是沟南乡裴家沟村，该村有86户贫困户，贫困人口133人。为使工作扎实有效，学校成立了专职帮扶工作队，队长由后勤副主任胡灵锁担任，组员由教师王芸和董宏荣组成，同时制定了因地制宜的帮扶措施：（1）、由职中派种养殖专业教师到裴家沟授课；（2）、裴家沟村贫困户子女到职业中学上学，免住宿费并给予一定的伙食补助；（3）、裴家沟村贫困户所有农产品由学校联系推销；（4）、裴家沟村贫困户子女就业困难者，由学校联系就业。

扶贫小组长期着专人进驻裴家沟村，通过与村干部一道下户访贫，了解贫困现状，分析贫困原因，制定脱贫方案，然后全面落实帮扶措施。经过扶贫小组的努力工作以及裴家沟村干部的全力配合，裴家沟村贫困户已于2017年底全部脱贫，2020年无一人返贫，并且接受了各级检查，为五台县整体脱贫做出了贡献。

5.3.2送教下乡：为了方便贫困户，学校利用节假日，深入贫困地区、村庄及家庭进行技能培训指导。

2020年6月，校长王宪平亲率学校专业舞蹈教师张耀月、张晓慧以及舞蹈班学生，前往沟南乡裴家沟村，向村民们传授了广场舞技艺，村民们赞不绝口，一致要求这样的活动多举行几次。

5.4服务抗疫。2020年，新冠肺炎肆虐神州大地，全国人民在中国共产党的领导下，积极投身于抗击新冠与疫情防控之中，学校在校委会领导下，在党支部监督下，防疫工作取得了可喜成绩，确保全校师生以及他们的家人无一受损。1月25日，《五台县职业中学致家长的一封信》和《五台职中致全体师生和家长的倡议书》拉开了五台职中疫情防控的序幕，防控工作方案、师生家长承诺书、工作简报、应急预案、错峰开学准备工作方案、日报告零报告制度、师生全部返校后有关疫情防控汇总表等等，把疫情防控做细做实。学校管理人员每天督促师生测体温等、工作人员定时消毒和通风，班主任更是用心观察每一位学生，发现问题，及时解决。

6.举办者履职

6.1 经费。依据《职业教育法》和地方有关法规，五台县委、政府对学校办学经费给予大力支持，经费多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师工资、教师培训和生均经费等正常经费，严格按照职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准执行并逐步提高且稳定可靠，生均拨款不低于8000元。省级以上建设项目地方配套经费足额到位。保障了学校各项建设 的顺利推进。

学校执行国家统一的会计制度，配备具有专业资格的会计人员，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

近年来，我校加大了对学校基础建设的投入力度，设立专项资金用于专业设备设施的购置、招生就业奖励、奖学助学及师资队伍建设等，并申请了专项资金，进行了实训基地的新建、扩建。

通过取得政府和有关部门支持，为以下方面提供切实的保障：一是加大对职业教育的支持力度，保证公共财政对职业教育的投入。按规定安排国家职业教育各类专项经费的配套经费，确保重点项目顺利实施。二是多渠道增加对职业教育的经费投入，在学校基础建设、重点专业、实训基地建设上加大投入；落实职业教育经费，加强农村职业教育、职业培训和农村劳动力转移培训等。

6.2政策措施

6.2.1县政府及时落实教师编制。近年来，随着学校规模的急速扩大，教师的需求量也在不断增加，县政府及时落实教师编制，及时补充各类急需专业人才。

6.2.2 舍得投资教育。

在落实办学自主权方面，我校一直坚持自主招生，学校自行组织生源。

在落实教师编制方面，由三部分构成：政府编制委员会给予一定数量编制；学校从本地聘请部分代教；学校到省人才中心聘请缺口较大的专业课教师，费用标准按代教最高标准给予，由学校自行解决。

通过取得政府和有关部门支持，给予政策扶持，努力营造更加良好的职业教育大发展的社会环境。根据本县域经济和社会发展规划、就业需求和职业教育发展情况，将职业教育发展目标纳入当地经济和社会发展总体规划。加强舆论宣传，形成全社会关心支持职业教育发展的良好环境。广泛宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者在生活中有现代化建设中的重要贡献，改变轻视职业教育的传统观念，提高全社会对职业教育的认识，形成全社会关心、支持职业教育的良好氛围。

我校一直坚持提升学校办学水平，经过多次修改完善，实行《五台县职业中学校章程》。

7.特色创新

7.1 重视中职学生心理健康教育，效果显著

中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。五台职中在学生心理健康教育方面走出了以下几种途径：

7.1.1强化对心理健康教育的重视，积极应对中职学生的青春期

教育部在2004年8月印发文件《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中明确指出，各级教育行政部门要切实加强对中等职业学校心理健康教育的领导和管理，积极组织学校开展心理健康教育工作，要把心理健康教育，纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度;要把心理健康教育纳入德育工作体系，逐步建立起分管校长负责，德育工作教师为主体，班主任和专兼职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。可见，加强中职学生的心理健康教育，需要各级教育行政部门和学校各方面力量多渠道、全方位推进。因此，作为学校领导层面来说，应高度重视与支持学生心理健康教育，应把其纳入学校教育工作系统。同时，要努力构建一支由心理学专业教师牵头、各学科任课教师渗透、德育教师和辅导员共同参与的全员育人队伍，积极应对中职学生青春期，帮助中职学生解决青春期适应问题;辅以心理咨询、团体辅导等有效心理健康教育手段，帮助学生建立良好的社会适应能力，以便让学生顺利平稳地渡过青春期。

7.1.2培养正确科学的思维方式，树立解决问题的自信心

认知心理学认为，人是一个主动的信息探求者，并不是消极地等待环境刺激而产生反应的被动个体。个体内部已有的知识、经验及其结构对其心理活动和外部行为会产生决定性的影响，人的行为、动作的产生以及言语活动等都受到个体内部心理活动的调节和控制。因此，要积极加强中职学生认知方式的培养，帮助学生认识自身思维方式存在的已有缺陷。由于中职学生受个体所受文化教育程度不高和知识储备有限的影响，已形成他们独有单一、不够成熟的思维方式，看待问题不够客观冷静，喜好从自己的角度出发等，尚未形成多向、发散、全面的思维方式。因此，心理健康教育工作者要引导学生在对问题进行多角度认真分析和评判，必要时与学生展开讨论，克服不良思维定势影响。通过多次训练，长期反复进行，能帮助学生形成科学的思维方式，合理看待问题，从而为解决心理问题奠定思维基础。

7.1.3养成良好的学习习惯，增强克服困难的意志力

美国心理学家杜威在《民主主义与教育》一书中提出“在做中学”的核心理念，强调让学生放手去做，解放学生的身体，让学生融入到对知识的发现和探究的过程中去，在做的过程中学习和掌握知识。同样地，可以把“在做中学”的理念引入到学校的课堂教学和各种活动中，让学生在做中体验，在做中学习，在做中思考，在做中获得锻炼，建立良好的学习习惯。首先，对于课堂教学而言，各科任课教师应充分把握学生心理特点和学习需要，根据教材重点难点，设计为一个个相对独立又总体联系的教学片断，如当前与网络联系较为密切并推广的微课、微讲堂等等，把整本枯燥的教学内容变成精简生动的系列微小视频，让学生喜爱并愿意投入学习。其次，开展各种活动培养学生的心理品质。例如开展有针对性的专业实训活动，让学生能结合课堂所学，引发对实践探索的兴趣，解决专业实践问题;开展丰富多彩的校园文体活动，让学生在课外能充分展现自己的特长，增强表现自己的自信。再次，在课堂教学和各种活动中，可以设置多种困难情境，让学生在情境中克服困难，在情境中体验和感悟，重塑战胜困难的勇气和决心，磨练坚不可摧的强大心理和意志力，全面提升学生的综合素质。

7.1.4保持与家长的不定期联系，让学校教育和家庭教育密切配合

家长是孩子成长的第一位导师，父母的言传身教足以影响孩子的一生，因而家教则成为孩子受教育受启发的重要源泉，学生的心理健康水平也直接与家长的引导相关。由于中职学生还未成年，他们当中的很多都属于“问题”学生，身上还存在这样或那样的问题，甚至出现的心理障碍都与所受的家教有关系，家长们不能因为觉得孩子问题多就往学校送，寄改善孩子的全部希望于学校。毕竟学生心理问题的形成不能只依靠学校在有限的时间和空间内进行矫正和解决，还得依靠家长的参与配合，继续发挥家教的育人功能，严格教育孩子，与学校教育方向一致，以帮助孩子健康成长。

7.2 创新学生管理办法，提高学生学习积极性

职业学校学生的学习积极性、生活习惯、文化素养等相对较差，要想让他们学有所成，困难比较大。面对长期以来困扰我们的这个难题，学校从改革对学生的管理办法入手，打出了一套组合拳，来提高学生的积极性。

具体做法：针对学困生这个群体，一是建立了学困生“导师制”，即依靠党员队伍、教师开展“双联双促”活动，即党员、所有任课教师都当学困生导师，每个老师、每个党员要做一至两名学困生的贴心朋友，给他们以关爱，通过爱的抚慰激活他们的希望之欲；二是寻找学生的优点，建立学困生闪光点资料库，扬长避短，给学困生以成功的喜悦；三是与五台县晶的爱心协会对接，经常请协会会员来学校做学生心理健康辅导，给学生发放有关资料；四是定期举办学困生培训班，鼓励他们树立信心、战胜自己、养成良好习惯，适时与他们重温《中学生守则》，让他们心有敬畏。

在对学生的评价上采取多元化的办法，多元评价办法让优中有差、差中有优的学生能够扬长避短，让一个成长过程中的真实自然人健康发展。比如，有些学生文化课成绩差，但专业课学得不错，按照过去传统的的评价办法，我们只有考试这种方式，由于专业课考试不好实施，所以专业技能方面有特长的学生就表现不出来，奖励不能突出专业成绩优秀的学生，影响他们的积极性。现在我们注重用专业技能特长带动文化课进步策略，把专业操作技能考核成绩也列入授奖之列。在平时的教学中，我们把专业课教学变成技能大赛的形式进行教学。各个年级组根据参加山西省技能大赛的模式，制定好竞赛方案，并严格按照方案组织教学活动。同时， 把对学生学习的成绩评价贯穿于教学的始终。对于评价结果的运用，学校在每学期的开学初，都要召开表彰奖励会，从对口高考奖金中拿出5万元，对学生从参加各类竞赛活动、优秀学生干部、三好学生、优秀团干部、专业课成绩、文化课成绩、德育表现、组织纪律、劳动表现、文明礼仪等10多个方面进行综合评价，激发了不同类型学生的学习热情和要求积极上进的积极性，使他们克服了自卑，树立了信心，效果显著。

8.存在的主要问题

8.1 社会上“重普高、轻职高”的思想严重存在。高中阶段普通教育和职业教育招生规模大体相当的政策还没有得到认真落实,在普通教育和学历教育的双重挤压之下,家长对职业教育认识不足,“重普高、轻职高”的思想还严重存在,宁肯花高价自费读高中,也不愿让孩子读职校去学得一技之长。学生就读职业学校的氛围不浓,难以快速适应我县经济的快速发展。

8.2专业发展需进一步均衡。经过国家中等职业教育改革发展示范学校建设，五台职业中学学校三个重点实训基地有了长足发展，但是依然存在部分专业在师资配备、实训条件、课程建设及资金投入等方面，存在一定差距。全面提升专业水平，实现平衡发展，是我县中职教育需要重点解决的问题。今后既要注重打造重点及品牌专业，又要注重专业平衡发展。要以重点建设专业为龙头，带动相关专业群建设；在突出特色专业，打造品牌专业的同时，更加注重其他专业特别是新建专业的发展。通过争取专项资金支持等方式，全面提升非重点专业的办学实力，使学校各专业全面均衡发展。

8.3师资队伍需进一步优化。专任教师在中职教育中有较大影响力的教学名师依然较少，专业领域领军人才相对缺乏，高层次专业人才建设亟待加强，教师缺乏国际职业教育学习与交流。下一步要建立有效机制，引进高层次人才。进一步争取省、市政府在人才引进、教师职称评聘等方面的优惠政策。通过政策引人、事业稳人、感情留人，进一步完善人才引进，尤其是高端人才和紧缺专业人才的引进机制，同时利用多种形式，不拘一格选人才。采取有力措施，提高教师素质。制定师资培养规划，进一步完善教师培养制度，加快青年教师培养，加强高水平专业带头人队伍建设；加大培养和引进师资经费投入，支持教师参加较为高端的学术活动，鼓励、支持广大教师申报国家和省级科研项目，不断提高教师队伍教学水平和社会服务能力。

8.4职业教育急需政府大力支持，政策倾斜，宣传和资金双双到位。下一步我校将继续努力，发扬敢于争先的精神，加强自查，持久抓好管理四星级学校系统工程。将进一步落实学校规划，进一步改善办学条件，优化育人环境，把学校建成高质量、有特色、现代化的管理四星级学校。并以此为新起点，提升标杆，精心育才，再创佳绩，在为国家培育更多优秀体育竞技人才的同时，努力为社会培养更多有一技之长的复合型体育人才，创出全国一流的职校，努力为国家职业教育发展做出更大贡献。