4.16.4教改随想

中职计算机专业技能竞赛推进教学改革

五台职业中学教师  贾泰华

2010年6月26日至28日全国职业学校技能大赛在天津举行。大赛在天津已连续举办3届，由西安开元电子实业有限公司、广州市唯康通信技术有限公司、欧特克软件（中国）有限公司、华奇科技有限公司、福禄克网络、微软（中国）有限公司、中国职业技术教育学会信息化工作委员会协办。4000余名参赛学生来自全国各省、自治区、直辖市。中职组设立10个专业类别35个比赛项目。计算机比赛项目为"网络综合布线技术"、"工业产品设计(CAD)技术"和"数字影视后期制作技术"三个项目，参赛选手人数比去年多，超过3000人，预选过程中参与的选手超过百万。目前计算机技能比赛已呈现出"校校有竞赛、省省有竞赛、国家有大赛"的良好局面，目的是将辅导技能竞赛学习到的教学方法和经验有效地应用于日常的教学改革中，以竞赛为导向，以赛促教、以赛促学、以赛促改，培养出更多的应用型人才。

1.中职计算机教育现状

信息社会的发展越来越需要大量具有动手能力和创新精神的人才。中职学校是培养具有综合职业能力和创新精神的，能直接工作在生产车间第一线的应用型技能人才的重要摇篮。而计算机课程是面向未来的现代化教育，是一门独立的、理论知识与技能相结合的基础课程，又是一门实践性、更新性较强的课程。就数字影视后期制作而言，2006年影楼婚庆公司、影视广告传媒等使用绘声绘影软件，2007年改用premierepro软件，2008年电视台开始使用AfterEffects软件，今天北京、上海等大城市电视节目多使用AvidMediaComposer软件进行影视后期特效合成，软件更新飞快，国此创新教育势在必行。

目前中职计算机教育，无论是教学内容还是知识的应用性、实践性、创新性及知识更新都滞后新技术的发展变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。学生刚学习计算机课程时兴趣高，但随着计算机教学内容的深入，需要理解的内容越来越多，学习难度也不断增大，比如语言编程，学生感觉内容枯燥无味，学习兴趣慢慢下降，学习效率低下。另外，老师仅重视课堂上传授知识，而上机课不引导学习，不检查上机完成效果，致使理论和实践分离，部分学生没有完全掌握知识。因此，在教学模式、教学内容、和教学方法上都需要改进，以便正确地引导学生，提高学生的学习兴趣，激发创新意识，培养创新精神，促使其自主学习。

2.计算机技能竞赛的目的

举办全国中职计算机职业技能竞赛的目的是弘扬"尊重劳动"、"尊重技能"、"三百六十行，行行出状元"的社会风尚，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，引导各中职学校重视技能教学，推行教学改革和知识更新，加快"双师型"教师队伍建设，以实现人才培养与企业需求的对接，使大赛成为中职学校教育教学改革的"方向"，调整专业课程体系,完善教学方法。

计算机职业技能竞赛"网络综合布线技术"、"工业产品设计(CAD)技术"和"数字影视后期制作技术"项目，体现现代高新技术产业的发展。"工业产品设计(CAD)技术"采用Inventor2010以及3DsMaxDesign2010软件完成工业产品的创意设计；"数字影视后期制作技术"采用AvidMediaComposer5.0软件制作脱离制作环境播放的视频文件，均突出现代高而新的技术含量。"网络综合布线技术"选择西安开元电子实业有限公司的网络综合布线实训装置，这些设备较先进、较实用、扩展性强，同时设备和企业现状接轨，学生在校接受的技能训练与企业生产相衔接，可大大缩短学生就业顶岗的磨合期。技能大赛得到了企业的高度重视和社会的广泛参与。为回报企业，安排企业现场招聘会选拔优秀人才，同时也学校送出学生的最好方式。

3.计算机技能竞赛深化教学改革

3.1促进教学内容改革

计算机的发展日新月异，我们应该了解计算机应用的现状以及它的发展趋势。我们的教学也要贴近生产企业、贴近实际应用，适应时代潮流的变化。

比较近三年来国赛、省赛计算机竞赛项目，我们可以清楚地看到职业技能大赛对教学的导向作用。2007年省赛项目为"动画片设计"、"影视后期处理"、"投影片制作"。2008年即调整为"动画片制作"、"园区网互联及网站建设"、"企业网络搭建及应用"三个项目。2009年在2008年的基础上新增了"网络综合布线技术"。2010年国赛又再次调整为"网络综合布线技术"、"数字影视后期制作技术"、"工业产品设计（CAD）技术"三个项目。从项目调整可以看出省赛跟着国赛变，年年有变化，年年有跨越，越来越注重知识的适用性，强调理论联系实际，强调动手动脑和创意设计。

我们的教学也要不断更新，虽然教材的更新速度相对迟缓。在选教材的时候，充分发挥专业教师的智慧，根据辅导学生参加省赛、国赛的多年经验，收集新教材，共同商量讨论，推陈出新，精选和丰富课程内容，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材，激发学生的学习兴趣和学习热情。大多数中职学校为满足竞赛的技能要求和相关标准，相继开设了Falsh动漫课程、计算机网络实训课程、AdobeEffects影视后期特效合成等课程，课程体系不断优化，以培养出更多的实用型技能人才。

3.2改善教学方法，强化技能教学

教师辅导学生参加省赛、国赛的教和学生的学过程中，不断总结教学过程中的成与败，改善教学方法，将辅导技能竞赛学习到的教学方法（如：案例教学等）有效地应用于日常的教学改革中，强化技能教学，促进职业教育教学观念改变。

中等职业学校计算机专业课程开设有：VB程序设计、PhotoShop图形图像处理、Flash动画设计、AdobeEffectsCS4影视后期特效合成、计算机网络实训等，这些课程都需要学生亲自上机多练习。为提高学生的学习效率，课堂上采用案例教学，上机完成设计作业。案例教学是通过一个涵盖许多知识点的实际例子，激发学生的创造潜能，每完成一个案例，学生就掌握了这些知识点。例如：计算机应用Excel部分，让学生设计一个班的期末成绩，统计最高分、最低分、平均分、不及格率之类案例，学生完成后，掌握了单元格格式化和公式函数的基本操作。VisualBasic程序设计课程讲授WindowsXP桌面模仿案例，上机要求学生设计个性化的桌面，且双击桌面上的快捷图标要启动相应的应用程序。学生非常喜欢，十分积极、主动，80%学生完成得较好，有的学生将鼠标形状设计成小火箭；有的设计成香蕉。桌面除了基本要求的"我的电脑"、"我的文档"、"回收站"、"IE浏览器"外，有的学生设计PhotoShop快捷图标，双击启动PhotoShop程序；有的学生设计扫雷游戏快捷图标，双击启动扫雷程序等，学生发挥自己的想像力和创造力，同时掌握了标签、命令按钮、列表框、和组合框等控件的静态和动态属性设置，也掌握了一定的编程技巧。

案例教学使学生有发挥的余地，学生的独立能力和创造性思维也得到发展。当然教师要注重实践教学，上机练习是学生对课堂讲授知识的理解、吸收，是学生运用所学知识的能力，是学生提高动手能力的机会。

3.3提高教师技能水平，加快"双师型"队伍建设

通过教师全面辅导学生参赛，进一步熟悉比赛的技能要求，业余时间不断钻研教学技能、强化技能训练，提高自己的实践操作能力和技能水平，提高教学业务水平。在课堂教学中紧密联系职业教育的实际，体现"以就业为导向"的教学理念，展示自己的专业理论教学水平，而在技能竞赛辅导中技能娴熟，体现出较高的实训能力。技能竞赛造就了一批批高素质的优秀教师，为职业教育的发展注入了新的活力，也加快了中职学校"双师型"专业教师的建设。

3.4促进实训基地建设

多数学校为了在全国计算机技能竞赛中取得好的名次，给参赛选手提供较好的实训环境，都不同程度地改善、更新实训实验设备。根据历届比赛规程，引入新的设备，力求实训实验设备满足技能竞赛的要求。例如2008年出现"园区网互联及网站建设"、"企业网络搭建及应用"国赛项目，很多学校相继购进神码和锐捷网络设备，新建网络实验室。2009年新增"网络综合布线技术"项目后，许多学校又购进西安开元电子实业有限公司的网络综合布线实训装置。

还有很多学校优化实训环境，在机房安装相关软件进行环境模拟，实现与生产车间的接轨。有的学校为保障技能训练的正常进行，通过多种途径与技术先进、实力雄厚的企业合作，从而加强了校外实训基地的建设。

从以上事实可以清晰地看出开展技能竞赛活动有力地促进校内外实训基地建设。

4.结论

"职业教育就是技能教育"。全国中等职业学校技能竞赛能充分反映中职学校教学质量的高低。通过竞赛可以检查中职学校的办学是否重视学生动手能力的培养，是否适应社会的需求。

通过开展全国中职学校计算机专业技能竞赛，改进教学方法，更新教学内容，强化技能训练，以赛促练，以赛促改，推进教学改革。辅导中学，辅导中教，提高教师技能水平，加快"双师型"队伍建设，促进校内外实训基地建设。

参考文献：

1史文生.职业教育技能竞赛研究.2010,(6).

2蔡启先.CC2004计算机学科教程体系分析与思考[J].高等工程教育研究.2006,(5).

3周世平.CC2002教学计划实施环节的探讨[J].计算机教育.2004,(8).