五台职业中学2022年度质量报告

2022年度质量报告

前言

根据《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》（教职成厅函【2016】2号）要求，山西省教育厅《关于做好职业教育质量年度报告（2022）编制、发布和报送工作的通知》（晋教职函【2022】105号）的具体要求，五台县职业中学校成立了2021-2022学年度质量报告编写组,校长王宪平亲自担任编写组组长，责成办公室主任王芸总负责，抽调精干人员，对五台县职业中学校2021-2022学年度教育发展与质量数据信息，进行了采集、统计与分析，认真听取了各科室负责人的反馈意见与建议，编写组多次召开会议，统一了意见，并形成文字报告。

五台县职业中学校，前身为1984年创办的苏子坡农职校，1992年为适应经济社会多方面技术人才的需要，更名为五台县职业中学校，并于2009年迁至现址——山西省忻州市五台县沟南乡下西村，是五台县唯一一所公办性质的职业中学校。学校占地面积64亩，约42267.8㎡，生均占地33.5㎡，达到规定的33㎡的标准。建筑面积31929.8㎡，生均25.3㎡，达到规定的20㎡的标准。学校总资产约4106万元。2021年11月10日，五台县职业中学校申报的省级中等职业教育改革发展示范校验收通过。

学校现有全日制在校生1260人，其中高一年级423人，高二年级358人，高三年级479人，生源主要来自本县以及原平、定襄、静乐等周边邻近市县。在校学生巩固率在98%以上；年为社会培训规模达1532人次以上。

学校现有专任教师152人，专业课教师64人，双师型教师46人。在学历结构上，专任教师本科及以上151人，专任教师高级职称24人，中级心理咨询师1人，忻州市学科带头人及教学能手8人。2021年12月，县教科局教育教学质量提升“五个一”活动年终表彰先进教育工作者1人，优秀班主任4人，师德标兵2人，课改先锋5人。2021年教师节，县委县政府表彰优秀校长1人，特殊贡献奖1人，名师1人，模范教师4人。

2021——2022学年度学校亮点：

1.2022年3月，“保利星火启航”劳务输出项目在学校启动；5月，“保利职业培训中心”揭牌，“保利星火启航国际班”正式开班。

2.2022年7月，五台县职业教育培训中心建设项目开始动工。

3.2022年9月，五台职中党支部申报忻州市党建工作示范学校。

4.五台职中“三个一工程”完成2022年度申报工作。

5.2022年，疫情防控工作取得显著成效，线上教学硕果累累。

6.2022年，各项培训圆满完成。

正文

1学生发展质量

1.1党建引领

根据中共中央组织部中共教育部党组关于印发 《关于加强中小学党的建设工作的意见》的通知（中组发〔2016〕 17 号）精神，结合地方各级党委对党建工作的部署要求，学校党 支部紧紧围绕政治、思想、组织、作风、纪律、制度六个方面坚强“三基建设”活动：

1.1.1 基层组织工作。建立和完善了各项党建工作制度，把党建与学校管理工作内容融入到“三会一课”中，使得“三会一课”有血有肉，不枯燥，不单调；加强了档案建设和管理工作。支部专门在党员队伍中指派了一名工作责任性强的年轻党员兼职管理，按照县委组织部的要求，重新对档案进行了归类；我们严格按照《中国共产党发展党员工作细则》要求，做好发展党员工作，发展了田晋勇、高峰等3名入党积极分子，注入了新鲜血液。

1.1.2 基础工作方面。按照上级党委的要求，制定了工作运行流程图，积极组织全体党员认真开展学习党的十九届五中全会报告，坚决向以习近平同志为核心的党中央看齐，要自觉拥戴核心，坚决维护核心，绝对服从核心，始终紧跟核心；在全体党员中开展“比忠诚、比担当、比干净”活动；积极开展活动。支部还结合“两学一做”教育活动，组织全体党员工开展了“七个一”活动；认真落实了“两个责任”，抓党风廉政建设工作。支部班子成员签订“两个责任”目标落实承诺书，通过责任书把全年任务分解细化到每个班子成员，并在全体党员大会上进行公开承诺。学校党支部要求所有党员全部下载“学习强国” APP并全员推广使用；组织了党员意识形态综合知识考试。

在喜迎党的二十大召开的日子里，学校全体师生积极参加党史教育活动，坚定信念，听从党的召唤，紧跟党的步伐，在新的征程上，跃马扬鞭，奋勇前行，再立新功。学校舞蹈班选送的《颂党颂祖国》在五台县庆“喜迎二十大，建功新时代”文艺晚会上演出，18位学生用优秀的舞姿展现了青春活力，跳出了祖国的明天，表达了对党的热爱之情，“当好主人翁，建功新时代”。

1.1.3 基本能力建设工作。积极实施党员干部基本能力培训计划。组织学习党的十九届五中全会精神；中国共产党处分条例；中国共产党问责条例；习近平新时代中国特色社会主义三十讲；通过大力抓党员学习培训，极大提高了学校全体党员的基本工作能力。

1.1.4 清廉学校建设工作。立足于学校自身文化特色和精神特质，加大师德师风建设力度，积极引导党员干部、教职员工以身作则，把清廉从教落实到行动上，把“清廉学校”建设融入校园文化建设中，多渠道、多层次、多角度地开展宣传教育活动，努力营造“崇清尚廉”的校园文化氛围，为教育可持续发展、教师专业化发展、学生身心健康发展提供有力的支撑和保障。

1.1.5 2022年9月，学校党支部申报忻州市党建工作示范学校。

1.1.6 通过创建清廉学校，开展“校风、教风、学风”三个“五个一”活动，全校党员干部组织观看反腐倡廉教育影视片，参观清廉文化教育基地，接受清廉文化熏陶，上好党风廉政教育课；全校教职工积极开展师德师风承诺活动，开展一次家风传承教育，传播向上向善的正能量；撰写一篇“廉洁从教，服务学生”心得体会，上好一节廉政教育专题课，班主任组织开展廉政主题班会。全校学生积极开展廉洁警句宣传活动，围绕“崇廉敬廉”上好主题班会，出以“崇廉敬廉”为主题的黑板报活动。

1.2立德树人

1.2.1 德育课实施情况。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育和劳动技术教育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校教育教学工作具有重要的导向、动力和保证作用。尤其是2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，要求在大中小学循序渐进，螺旋上升地开设思政课，这是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，而思政课教学就是德育教育的重要途径之一。   

1.2.1.1德育课教学

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。学校拥有一支素质高、经验多的思政课教师队伍，同时还拥有一支分工明确、责任心强的德育管理队伍。

1.2.1.2其他课程教学

文化课教学结合课程特点、充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校每年参加山西省技能大赛，能更好地促进学生掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。

1.2.1.3实训、实习与社会实践活动

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。学校规定：学生参加实训、实习活动都要写好实训、实习记录，作为考评重要依据。

学校把社会实践活动也纳入德育教育教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，祭扫烈士墓等，徐向前元帅故居和白求恩医院就是学校的两个爱国主义教育基地。每年新生入学参加军训，促使学生增长才干，完善自我，全面发展。

2021年9月，学校与凯博电脑（昆山）有限公司签订学生顶岗实习协议，实习人数121人，带队老师徐高峰、殷少东与学生同吃同住，顶岗实习严格落实协议条款，保障了师生的各项权利，为学校学生实习实训积累了经验，为学校校企合作提供了典型案例。

1.2.1.4心理健康教育与职业指导

按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，学校设立了心理咨询室，积极开展心理健康教育，根据学生的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全校学生的心理素质和心理健康水平。

按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》，学校在职业指导工作中全面渗透德育内容，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。在深入开展教育教学质量提升“五个一”活动中，涌现出了不少德育教育示范课，在“名师讲座”中，刘智慧老师的《重视中职学生心理健康教育》深受全校师生喜爱。

案例1：论中学生心理健康成长的重要性

孔子曰：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。从孔子的言语中，我们可以知道，他要求个人在认识客观世界的过程中修养自己的身心，在自我身心健康的基础上促进家庭和睦、国家安定、天下太平。在这句话中，不仅提出了个人要修身养性，还提出了培育个人的良好的心理状态的重要性。由此不难看出，在中国的古代，中国的各位先贤就已经开始注重心理健康了，心理健康教育在当时已经形成了一个雏形。可见，心理健康教育具有非凡的意义。那么，什么是心理健康教育呢？所谓心理健康教育，就是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

面对一群时刻都充满着叛逆精神的中学生，不仅感慨，青春是一个动人的旋律，还在感叹青少年们无尽的激情与无限的活力。中学生所处的青少年时期，是身体、心理迅速发育和成长的时期，是充满求知的渴望，对世界、对自我进行探索的时期，但又是生命过程中生理的、心理的、社会的各种矛盾萌发和交织的时期，是他们在社会化的过程中容易迷失和误入歧途的危险时期。现代社会的发展表明，由于科技高度发达，知识日新月异，信息传播迅速，青年成长过程中面临的社会因素日益复杂，尤其是各种不良文化对青少年的冲击十分猛烈并且无孔不入。因此，青少年在成长过程中所面对的危害也比以往的时代更加复杂而严峻。如渲染暴力的网络游戏，低级庸俗的网上聊天，色情、迷信、恐怖的音像制品等都可能成为青少年违法犯罪的诱因，对青少年的心理健康造成严重的危害。

目前，青年期存在各种心理问题与心理障碍的学生人数占20%以上，未成年人犯罪呈上升趋势，而且日益低龄化、智能化，多数青少年首次犯罪的年龄在13—14岁。因此，如何在青年期使他们避开危险的诱惑，走上健康发展的道路，心理健康教育便肩负着重大而艰巨的任务了。

对中学生来说，出现心理问题是很正常的，但是心理问题的影响又是巨大且严重的。中学生的心理问题主要包括以下几个大的方面：1、认知过程的心理问题；2、情感障碍；3、意志和行为障碍；4、人格缺陷；5、社会适应性缺陷；6、性心理问题。诸如此类的心理问题不仅给中学生的身体带来危害，还影响着他们的心理健康。由此可见，心理健康教育对中学生来说是迫切需要的。心理健康教育，并不只是局限于对中学生个人的，它对整个社会、国家、民族的生存与发展也具有广泛的社会意义。

1、心理健康教育很重要

中学生心理健康教育是避免各种冲突事件，维护社会安定稳定、学校正常运作、学生家庭幸福的需要。中学生具有丰富的想象力和观察力，对新事物敏感，接受能力强。他们喜欢怀疑与争辩，不满足于老师的讲解和书本上的现成结论，喜欢探求事物，现象的原因和规律。他们不轻信老师、家长或者是书本上的权威意见，而是要独立、批判地对待一切。他们固执己见，而论据往往不足。正因为中学生具有强烈的叛逆心理，所以他们常常会以自己的方式来宣泄自己的情感。他们大多时候为了吸引老师、家长、同学的注意而上课捣乱，顶撞父母，谩骂同学，更有甚的学生对自己的同学还使用暴力手段。初二的学生本是一些十分叛逆的孩子。我在实习期间就看到过这么一个外表看似很顽皮，但是内心却是那么的渴望家人、老师的关心的学生。他原本拥有一个很幸福的家庭，爸妈在外经商，日子过得有滋有味。由于家里人给与的关注太少，正处于青春叛逆期的他无心上学，经常惹是生非，甚至还集结社会上的不良分子扰乱社会的秩序。老师无奈了，学校也束手无策，家长就更无能为力了。后来，所有的人都放弃了他，包括他的父母。他的家破碎了，父母离了婚，就是因为他叛逆。事后的一次偶然的机会我才知道，其实他只是想家人、朋友多关心他。试想一下，如果学校、家庭都注重他的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的他回复到正常状态，就可以大大地减少违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证家庭的幸福了。

2、需要注重中学生心理健康教育

从个体发展的角度来看，对中学生进行心理健康教育可以促进学生学业事业成功，可以促进学生 良好品德的形成，还可以保证学生正常健康地生活与发展成人。班里有一个女生，她性格开朗，活泼好动，学习成绩较差。爱好体育活动，对课余活动充满热情。学习上却表现出拖拉，散漫，怕苦怕累。上课看似端端正正地坐着，瞪着眼睛听讲，很专心的样子，可是一叫她回答问题，却一无所知，好像刚从梦中惊醒过来，总是不能按时完成作业，做题时不愿意开动脑筋，得过且过，满足于一知半解，并经常为自己的懒惰行为找借口。经过一番的真心交谈得知，她是因为基础知识差，不能很好地理解掌握所学的知识，学习成绩不佳才形成了自卑心理。一段时间的辅导过后，她的自卑心理逐渐消失，学习成绩显著提高，个性向健康方面发展。心理健康教育帮助她克服了自卑心理，使她的心理和谐发展，健康成长。由此可见，心理健康教育是保证学生正常健康发展的需要。

三、心理教育阶段性

青少年时期是一个非常特殊的阶段。个人从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。随着身体的成长，青年的成人意识和独立性也发展起来了。他们觉得自己已经成为大人或者快要成为大人，不愿再受成人的监督、训斥，由此引发了亲子之间和师生之间的矛盾，产生一系列人际关系的障碍。据对班里的学生的调查，我了解到，全班80%的同学对父母的很多情况不了解，认为父母对自己所做的一切都是应该的、对父母的关爱往往表现为不耐烦，发脾气，甚至有的同学说父母“讨厌，有50%的同学认为自己大了，不再依靠父母了，有了事情不愿意和父母说。随着青春期性心理的发展，有的学生陷入了热恋，使学习成绩急剧下降；有的学生因失恋而精神痛苦；更有的学生因未处理好两性关系而产生了新的矛盾和难题。

青少年的成长产生了对未来的憧憬。当他们发现理想与现实不同时，便会产生挫折和失落感。这不仅影响他们同现实的关系，还使他们产生不同的心理体验和心理障碍。青少年的这些特定矛盾，最容易使他们进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导得以解脱。因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。

注重中学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。人活在一定的社会环境中，环境变化必然会引起人的心理变化。青少年生活在21世纪，不但要努力学习日新月异的新知识、新技能，而且还要学习新的行为道德规范以适应人际交往的需要。社会变动对青少年的影响尤其重大。从家庭方面看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。小明的父母离异，他随着母亲生活，但母亲常酗酒不归，家里经常只有小明一个人。他特害怕别人知道这些事，因此从不主动与人交往，脸上的表情孤独冷漠，心理自卑。此时，心理健康教育对于小明是非常必要的。对青少年心理健康发生重要影响的因素，最初就是家庭，所以家庭直接影响学生的心理健康教育。从社会环境方面来看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。因此，注重与加强中学生心理健康教育不仅非常重要，而且非常迫切。

中学生是祖国的未来，是国家发展的动力。在现代的教学活动中应该充分认识到学生心理健康教育的重要性，将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。心理健康教育还工作还应渗透到各教学中去，各任课教师根据本学科教学内容与学习活动的特点相应地运用心理健康教育的内容。此外，心理健康教育还应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团队活动中去。社会、家庭、学校共同构建一个和谐的环境，一起维护好学生的心理健康向正常的轨道发展。

1.2.1.5班主任工作和学校管理、服务工作

班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。学校实行班主任组阁制，由校委会和家长委员会决定班主任人选，再由班主任组阁代课教师，效果良好。班主任充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。学校各项管理工作都应与德育紧密结合，从关心学生发展出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。

2021年，学校深入开展了教育教学质量提升“五个一”活动，开展了班主任沙龙活动，副校长王素君亲自参与并导演这项活动。每次活动设立一个主题，班主任在班里召开主题班会，政教处参与评议，评选出优秀主题班会，在全校推广。这项活动效果显著，受到县教育科技局领导的好评。

1.2.1.6党团组织、学生会工作

组织师生积极分子学习党的基本理论和基本知识，发展符合条件的优秀师生入党。

共青团、学生会根据各自任务和工作特点，积极开展适合学校学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，发展个性特长，提高审美能力，锤炼意志品质。

2022年，学校党支部积极开展了党史教育活动，带领全体党员、积极分子参观了徐向前元帅纪念馆、五台县烈士陵园、白求恩纪念馆、南茹八路军总部纪念馆等，6月30日，学校党支部组织党员干部组团前往大寨参观学习，开展了喜迎二十大各项学习活动，校长王宪平和书记张荣都讲了精彩的党课，全体党员在活动中思想上都有了很大提高，积极分子离党员的标准越来越近了，老师们的党史知识增多了、政治站位提高了。

1.2.1.7 家庭与社会

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。学校通过家访、家长会、建立家长委员会等多种方式，进行家校沟通，指导家庭教育。

各级政府、社会各部门和教育行政部门均应履行关心、促进和保护职业教育学生健康成长的义务，逐步建立学校与社会相互协作的社会教育网络，立德树人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而共同努力。在开展教育教学质量提升“五个一”活动中，学校定期召开家长会，进行家校沟通。

1.2.2 校园文化建设。学校以创建省级示范校为抓手，以培养社会主义核心价值观教育为宗旨，科学进行校园文化环境建设，优化了育人环境，建设成体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。常态化开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生文化素质教育。结合学校重大事件和开学、毕业典礼、“五个一”活动等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。

为了能让校园环境起到“化育灵魂，感动生命，随风潜入夜，润物细无声”的效果，我们从加强校园文化长廊、文化设施、文化标识和文化标志建设入手，布置了五个重点文化宣传区和五个特色文化宣传区。

五个重点文化宣传区：办公区重点宣传职业教育理念和办学相关内容，实训区重点宣传专业、企业和工匠相关文化，教学区重点宣传学习文化和榜样文化，生活区重点宣传节约、生活文化，活动区重点宣传传统文化和体育文化。 

六个特色文化宣传区：1.走廊、台阶——重点宣传安全文化；2.教室——重点宣传书香班级特色文化；3.办公室——重点宣传职业素养文化；4.宿舍：重点宣传青春友爱文化；5.实训室——宣传企业人文文化、工匠精神文化；6.校园文化长廊——发挥黑板报、校园网络等的宣传作用和校训、校歌的激励作用，注重宣传先进的企业文化学校优秀毕业生的事迹。

配合当地政府工作实际，积极开展了精神文明创建活动。按照我县创建国家卫生县城和省级文明县城部署安排，实施了校园环境卫生整治，优化了学校环境布局，深化了学校文化建设，推进了语言文字达标。比如，我们在整治校园环境时在校园道路两边悬挂了标语牌、景观灯标语灯箱；草坪边插上了“花草有生命，脚下要留情”等赋有生命的警示牌、启示牌等，为全体师生创设了一个干净、整洁、舒适的工作学习环境。

除此之外，学校在抓好环境文化氛围建设的同时，不断向内涵方向拓展，开展了校园文化艺术节、职业教育活动周、校园文明风采大赛和专业技能大赛等四大项校园文化主题活动。

1.2.3 文明风采活动开展情况。2021年11月参加教科局组织的“中华魂”演讲活动，选送张培亭、安楠等2位同学参加全县比赛，获得优秀奖。

1.2.4 社团活动情况。学校共青团组织定期举办主题团课、主题团日活动，积极发展优秀青年学生加入团组织，保证共青团在学生队伍中起正方向引导、正能量倡导作用；学生会、学风组配合学校对学风建设、教室卫生、校园卫生、两操、公寓、餐厅、班级财产、学生违纪等工作进行管理，基本实现了学生的自主管理。

1.2.5 团组织及学生会活动情况。校团委紧紧围绕服务学校教育教学工作开展了一系列活动。一是坚持每月一个主题对全校青年进行思想教育，如：9月份“感恩老师”；10 月份“迎国庆”，11 月份“爱国爱校爱家”；12 月份“迎元旦”；1 月份“学期总结，评选优秀”等主题活动， 通过活动达到育人的目的，以促进学校的教学工作；二是利用升国旗、校园广播站、班级黑板报、校园橱窗等阵地对学生进行德育宣传渗透教育；三是加强青年志愿者服务工作，并利用课余时间组织志愿者前往白求恩医院、徐向前纪念馆、养老院、街道社区等地开展志愿服务。

1.3在校体验

2021年10月份，学校对高一、高二、高三年级学生从理论学习满意度、专业学习满意度等七个方面进行调查，发放问卷 1260份，回收了1260份问卷，回收率达到 100%。

从统计数据分析，2021年比2020年整体满意度有提高；学生对学校的整体管理水平的满意度还是比较认可，但不满意度比值也不低，提示我们今后的管理工作不容松懈。

1.4就业质量

1.4.1 学校认真贯彻落实教育部印发的《中等职业学校职业指导工作规定》（【2018】4号文件）的通知精神，不断规范和加强学生的就业指导工作，通过对学生的创业就业指导教育，培养了学生的职业生涯意识和就业创业能力，培育了学生的工匠精神，为学生融入社会就业创业发展奠定了基础。

2022年山西省五台县职业中学校毕业生总数为478人，就业学生人数为438人，就业率为91.63%。与2020年相比，毕业生数有所下降，就业率基本持平。

学校认真贯彻落实《关于推动职业教育高质量发展的意见》，学校中等职业教育将培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，大力推进“中国梦”系列宣传教育，坚持立德树人，全面推进素质教育，结合学校实际和学生特点，通过开展扎实细致的工作和丰富多彩的活动，帮助广大中职学生成长成才。通过组织师生承接和参加各级各类职业技能竞赛活动，推动职业学校和行业企业多层次、全方位合作。中等职业学校学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。

近年来，学校根据劳动就业人才市场的需求，拓宽实习基地，通过开展灵活多变的实习实训，广开就业门路，使对口升学以外的学生学到适合自己特长的实用技术，毕业后顺利走向工作岗位。目前，五台职业中学为大中型企业的生产、管理一线输送了大批初、中级技术人才，并初步形成辐射沿海地区就业网络。具体做法是：一是充分利用校内师资力量和设施设备，开放艺术、刺绣、会计、法学、工民建等实习实训；二是通过县职教中心搭建平台，先后与城园丰农业机械制造厂、五一机械制造厂、云海大酒店、印象五台山文化发展有限公司等签订了实习就业合作协议；三是与山西省耐特安网络技术有限公司、南京众禧教育有限公司、富日供应链科技有限公司、吉利汽车有限公司张家庄分公司、凯博电脑（昆山）有限公司等企业建立了就业合作关系。同时，五台职业中学成为河北、山西“9+2”职业教育协作成员。

1.4.2 2022年毕业生就业情况图表。

1.5创新创业

1.5.1改变观念，与时俱进，积极投身于职业教育伟大事业之中。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。五台县职业中学校是五台县唯一一所公立职业中学，肩负着五台县职业教育重任。学校全体教职员工应改变观念、与时俱进积极投身于职业教育这一伟大事业之中。

1.5.1.1形势喜人，催我奋进

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。

到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成，技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。

当前职业教育形势喜人，催我奋发进取。

为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，我们这些职业教育的基层工作者以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，坚持党的领导，坚持党的教育方针，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

1.5.1.2胸怀大志，共踏征途

国家职业教育改革的战斗号角已吹响，五台县职业中学校全体教职员工应抛却过去陈旧思想，摒弃以往不良习惯，转变思想，改变观念，与时俱进，奋发有为；我们应胸怀大志，共踏征途，撸起袖子加油干，积极投身于职业教育这一伟大事业之中。

职业教育的独特性要求我们：坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

1.5.1.3不忘初心，砥砺前行

五台职中的每一位中国共产党员，每一位老师，每一位职工，时代赋予我们光荣使命，国家交给我们艰巨任务，人民寄予我们殷切期望。我们责无旁贷，义无反顾；我们为人师表，爱岗敬业；我们开拓创新，与时俱进；我们不忘初心，砥砺前行。

“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”，我坚信：我们国家的职业教育宏伟目标一定能如期实现！五台职中的明天更加辉煌！

1.5.2优化整合职业教育资源情况

为了更好地适应五台县经济社会发展需要，积极响应《山西省人民政府关于贯彻落实〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》，贯彻落实《山西省高中阶段教育普及提升计划（2017—2020年）》，学校根据文件要求，在广泛调研的基础上，对职业教育资源开展了优化整合，主要是开展了对专业设置与结构优化调整工作，推进专业建设规范化，具体如下：

1.5.2.1 优化原则

①少而精原则。

学校紧密结合学校办学优势和发展定位，扬长避短，科学合理调整专业设置，做到专业少而精，做大做强学校优势专业。

②适应性原则。

学校将围绕区域经济社会发展技能人才需求优化专业设置，形成专业特色，增强专业的适应性。坚持适度的专业规模，实现教育资源的优化，均衡发展各个专业。

1.5.2.2 优化目标

①专业建设突出重点，各有侧重。

学校重点打造信息技术类、土木水利类、旅游服务类、农林牧渔类、加工制造类和财经商贸类专业群，建设6个校骨干专业：计算机应用、建筑工程施工、会计、旅游服务与管理、园林技术、机电技术应用，并兼顾其他服务于当地社会发展的专业。

②优化重点专业、特色专业及骨干专业。

学校在专业优化调整中遵照“突出重点、兼顾一般”的原则，加强旅游服务与管理等专业的建设，发展旅游服务与管理专业为特色专业，打造计算机应用专业为品牌专业，构建以重点专业为龙头，骨干专业为支撑的专业框架。

1.5.2.3 具体做法

    一是形成主干专业为核心的专业群。强化主干专业的专业群的建设，根据行业、市场的需要，扩大以主干专业为核心的专业板块，始终围绕建设计算机应用、建筑工程施工、会计、旅游服务与管理、园林技术、机电技术应用为6大核心专业，以服务于五台经济的发展。。

    二是形成大专业多专门化方向。在大类专业的建设基础上，按照企业岗位的要求，正确选择专门化方向。这类专业的核心课程是相对稳定的，只是根据市场变化的要求，增设新的专门化课程。

三是精减专业，打破专业的界限，整合有效资源，增设市场急需的专业。运用多个专业现有教学资源，按照市场急需专业的定位和培养目标，重新整合建立跨专业的课程资源，使现有的教学资源得到充分的利用。将工商行政管理事务专业归为财经商贸类专业群，将畜禽生产与疾病防治专业纳为培训、送教下乡专业，整合教师资源，将舞蹈表演、美术绘画和音乐专业合为一个艺术专业群，更大空间有效利用资源。增设服务于当地社会和经济的老年人服务与管理、社会文化艺术和商务英语三个专业。

1.5.2.4 管理、经费等保障措施

    成立专业结构优化调整领导小组，校长王宪平担任组长，邀请相关企业负责人加入领导小组，责任落实到人，确保专业建设及优化调整的有序实施；积极主动解决实际困难和问题。     

加强经费管理，勤俭办学，严禁铺张浪费，建设节约型学校。坚持依法理财，严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律。加强学校财务会计制度建设，完善经费使用内部审核和控制制度。专业结构调整优化工作经费以自筹为主，积极争取财政支持和企业的投入，专款专用。

五台县职业中学校专业设置优化调整表

1.6技能大赛

2021年学校参加山西省第15届职业院校技能大赛，学生报名49人，弃权6人（虚拟现实制作与应用3人，学前教育3人）大赛取消2人（护理）；获奖8人，机建班，王若楠，工业产品设计与创客设计，三等奖；化补班，田静，蔬菜嫁接，三等奖；化补班，张嘉龙，艺术插花，三等奖；化补班，张骏，艺术插花，二等奖；计算机班，陕文凤、席瑞、刘佳成、闫柏如，网络搭建与应用，三等奖；教师报名12人，大赛取消2人（学前教育），获奖2人，韩丽娟，艺术插花，三等奖；董彩虹，蔬菜嫁接，三等奖。

2教育教学质量

2.1专业建设质量 

学校建立并完善了人才需求与专业设置动态调整机制，成立了由本校名优教师组成的专业建设工作领导组，现阶段开设有12个专业，其中有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、旅游服务与管理、文秘、会计、法律事务、畜禽生产及疾病防治、园林技术、化学工艺等10个重点专业。

学校为适应区域经济社会发展需要，结合五台山风景区，调整优化园林技术与管理专业设置；针对五台县山区经济，调整优化园林技术专业设置和畜禽生产及疾病防治专业设置；适应当地经济发展，建设了机电技术应用实训基地、旅游实训基地和汽车维修与应用实训基地以及园林技术实训基地。

学校目前开设有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、园林技术、会计、旅游服务与管理、法律事务、文秘、舞蹈表演、美术绘画、音乐、社会文化艺术、汽车应用与维修等12个专业。公共类专业课有德育等6个。

2.2课程建设质量

2021年学校严格落实《教育部办公厅关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》，严格执行国家规定的职业中学课程开设标准，公共基础课开设语文、数学、英语、职业道德、信息技术课、物理、化学等。2020年根据行业的共同要求和社会发展的需要，增设了安全教育、礼仪、书法、心理辅导等课，促进学生综合素质的提高。专业课按照各专业设置的规定要求开设；校本课程开发主要是结合本地经济社会发展的实际、结合各专业学科特点，组织相关人员开发了19本校本教材。2021年9月，部分公共课已启用《通知》中的教材，高一、高二增设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课。

2.2.1公共课：

思政组：《职业生涯规划》（第五版）、《经济政治与社会》（彩色版）；

语文组:基础模块（上、下册）、拓展模块职业模块（服务类） 职业模块（工科类）、语文学习指导与能力训练（基础模块与拓展模块）；

数学组：《数学》（基础模块上、下册）、《数学同步练习》（基础模块）、《数学》（拓展模块上、下册）、《数学同步练习》（拓展模块）；

英语组：《英语》（基础模块上、下册）、《英语同步练习》（基础模块）、《英语》（拓展模块上、下册）、《英语同步练习》（拓展模块）；

计算机应用：《计算机应用基础》

美术组：《公共艺术——美术篇》（第2版）；

音乐组：《公共艺术——音乐篇》（第2版）；

物理组：《物理》（电工电子类）；

化学组：《化学》（通用类）；

2.2.2专业课：

机电组：《机械制图》（附学习卡/防伪标）、《机电设备概论》（第2版）、《机械基础》（第2版）；

会计组：《基础会计》（第5版）、《基础会计习题集》（第5版）；

旅游服务与管理：《旅游概论》、《旅游概论练习册》；

计算机应用：《常用工具软件应用教程》（第2版）、《图形图像处理——Photoshop动漫制作案例教程》（第2版）；

种植专业：《植物生产与环境》（第4版）。

2.3教学方法改革

教师、教材、教法改革是职业院校提升办学水平和人才培养质量的重要落脚点。为贯彻落实《国家职业教育改革方案》，服务学校职业教育办学定位和以服务为中心、就业为导向、一切为了学生、为了所有学生的办学方针，使得学校育人质量全面提升，办学特色更加鲜明，对区域经济的服务能力更加增强，学校依托示范校建设，全面开展教师、教材、教法“三教”改革工作。

1.打造一支“德技双馨”的“双师型”教师队伍

学校按习近平总书记对教师的“六要”标准，强化教师队伍的建设。项目建设期间，学校制定了《五台县职业中学“双师型”教师认定与管理办法》等培养与管理制度。专业教师每年至少参加企业实践 2 个月，选取优秀教师参加省级骨干教师培训，以激励机制鼓励骨干教师主持校级课题研究。

通过抓机制建设、外出培训、下企业实践、参加比赛等方式，建设德技双馨、专兼结合的“双师型”优秀教学团队。

2.建设特色鲜明的校本教学资源

在建设校本教学资源过程中，以网络教学平台为依托，先后组织校内专业带头人、骨干教师与企业、行业专家共同编写相关课程，邀请行业企业技术骨干和专业教师共同合作编写特色实训教材，打破传统学科的系统性，更加注重教材内容的实用性、先进性和通俗性。

3.创新 “做中学、学中教”的课堂教学模式

旅游服务与管理专业要改革传统的“板书+讲解”授课方式，积极推进教学模式改革。实施过程中，全面推进理实一体化教学、项目教学和场景教学，融知识传授和能力培养的素质教育于一体，形成 “做中学、学中教”的新课堂教学模式。

计算机应用专业通过优化教学环境，创新教学内容，探索实施教师和学生双主体的项目教学式课堂改革。计算机应用专业确定7名教师参加项目教学专项培训，来培养带动其他教师共同改革，并以《计算机组装与维护》为抓手，利用计算机组装与维护仿真实训软件，推行仿真模拟教学，同时开展做中学、做中教的理实一体化项目教学实践。

4.开发基于工作过程化的实训项目

结合专业相关领域工作实际，开发基于工作过程化的实训项目，增强学生的实践操作能力。旅游服务与管理专业开发2个实训项目，计算机应用专业开发12个实训项目，这些项目都是以真实工作任务为逻辑起点，让学生在真实的实训环境中，了解不同的岗位工作技巧。 学校把提高教学质量的突破口放在对课堂教学模式的改革上，遵循教学过程与生产过程的对接，遵循教学过程的实践性、开放性和职业性原则，通过长期的实践积累，归纳出了符合学生实际的“先学后教”、“理实一体”教学模式；在过去已有的项目教学法、情景教学法、模拟仿真教学法、案例教学法的基础上，建立归纳了新的“三步五环节”课堂教学新模式；根据专业特点和学生基础差的共性问题，实施了小组合作学习法和“低起点、慢步子、激兴趣、提质量”的教学策略。通过对教学模式和教学方法的改革，培养了学生的合作学习能力，提高课堂教学效率。

案例2：以生本教育展示中职学校办学特色

学校特色是一所学校整体的办学思路，是在学校各项工作中体现出的积极向上的与众不同之处。办学特色是一所学校文化的集中体现，是一所学校稳定的、积极的个性特征，也是一个学校发展成熟的标志，更是广大家长关注的焦点。一所中职学校，其办学宗旨无非就是升本科、培养技能和解决就业。五台职中历史悠久，是五台县唯一一所公立职业中学。目前，受区域限制，生本教育成为学校最为显著的办学特色。

一、坚持生本教育理论，形成职教办学理念特色

生本教育是指真正以学生为主人的、为学生好学而设计的教育。综合生本教育理论和职业教育的特点 ，学校确立了“以人为本，激扬生命；发展技能，服务社会”的办学理念。“以人为本，激扬生命”体现职业学校的育人价值，只有让师生成为学校的主人，学生才能快乐、勤奋、高效地学习，老师才能热情、智慧、创新地教学，校园才能呈现出一派朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌。“发展技能，服务社会”体现职业学校的社会价值，学校要创新人才培养模式，坚持校企合作，工学结合；创新课堂教学模式，坚持做中教、做中学，使学生熟练地掌握专业技术技能，提高他们的职业能力和综合素质。

坚持生本教育，发展职业教育。职业学校一方面服务于学生的在校学习、实习实训以及职业生涯；另一方面 ，利用学校的设备资源、人才资源服务于当地企业。

根据上述办学理念，学校立足五台，放眼全国，面向制造业、服务业和山区农村等领域，积极培养高素质的初、中等技能型、应用型人才。我国社会经济发展按区域规划分成三大功能区：南部新型工业化区、中部生活居住文化产业区、北部都市农业生态旅游区。面对我国南部设立国家级工业园区及周边地区工业、物流业的大发展，学校大力办好会计事务、机电技术应用、计算机应用、汽车运用与维修、建筑工程施工、采矿技术等专业，为企业提供大批专业技术工人；面对我国中部宜居城乡建设及文化产业的兴起，学校主要办好计算机应用、社会文化艺术、绘画、音乐表演、舞蹈表演、文秘、泥塑与刺绣等专业；面对我国实施公园化战略，北部三镇大力发展旅游，学校新开设园林技术、旅游服务与管理、商务英语、法律事务等专业，为建设南国乡村大公园提供人才支撑。

我县曾是国家级贫困农业大县，“三农”问题是职业教育必须解决的主要问题。为提高农民素质，加强农民职业技能培训，我们开设畜禽生产技术和园林技术等专业。

随着我国全面建成小康社会，学生和家长的要求日益多样化。学生家庭富裕了，很多学生和家长都有了升学的渴望。为了满足学生与家长的升学要求，成就学生的大学梦，我们大力推进中高职融通，为学生搭建升学平台，通过参加高职类 “3＋技能证书”考试、高职院校自主招生 、中高职衔接等方式考入高职院校深造，满足学生的升学要求，成就学生的大学梦。

总之，学校坚持生本教育和职业教育相结合，坚持以学生发展为本，创新人才培养模式 ，提高学生的专业素养和职业能力，提升学校的职业教育教学质量。

二、坚持生本教育实践，形成职教教学模式特色

学校坚持生本教育实践，坚持一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的理念，以课堂教学为切入点，结合专业、学科各自的特点，形成了生本教学模式，优化了课堂教学结构，提高了学生学习积极性，提高了教育教学质量。

在公共基础科的教学中，学校构建了“低入—多做—深思—高出”的教学模式。把学习的权力交还给学生，让学生真正成为学习的主人。给学生以足够的时间和空间去自主探究、自由发挥、自觉创造，作为学习的主体去感受教材、了解教材、感悟知识、理解知识、运用知识解决实际问题，有效地提高了教学成绩。几年来 ，学校参加山西省对口升学考试都名列前茅，各科平均分超过全忻州市平均分2—6分，合格率超过1——5个百分点。

2.4教材建设质量

2021年学校严格落实《教育部办公厅关于做好中等职业学校公共基础课程教材使用的通知》，严格执行国家规定的职业中学课程开设标准，公共基础课开设语文、数学、英语、职业道德、信息技术课、物理、化学等。2020年根据行业的共同要求和社会发展的需要，增设了安全教育、礼仪、书法、心理辅导等课，促进学生综合素质的提高。专业课按照各专业设置的规定要求开设；校本课程开发主要是结合本地经济社会发展的实际、结合各专业学科特点，组织相关人员开发了19本校本教材。2021年9月，部分公共课已启用《通知》中的教材，高一、高二增设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课。

2.5数字化教学资源建设

根据《山西省教育厅关于切实加强职业教育信息化建设工作的通知》（晋教职〔2015〕9号）精神，学校大力推进信息化、数字化校园建设工作，大力推行信息化教学工作。目前学校的信息化教学主要内容有：常规教学管理工作充分利用学校的校务管理平台中的教务管理系统，评教管理系统和人事管理系统开展工作；考试建立试题库并使用阅卷管理系统；根据学校现有的信息化设备条件多次组织了信息化培训、信息化教学设计、信息化教学大赛，全面提高了教师的教学水平和学生的学习成绩。

加强信息化基础设施的建设和信息化人才队伍的建设。基于“互联网＋”，借助数字化校园建设，改革传统教学方法和模式，构建多维教育环境和信息化应用支撑环境，实现集数字化教学、数字化学习、数字化管理为一体的新型数字化校园空间，建立基于数据分析的管理决策机制，提升职业教育管理效能和水平。

2020年，学校建成的教学资源库内容有：课程标准、电子教案、教学课件、教学视频、试题库、实训指导书、教学素材库、教学仿真资源。2021年，学校又开发和购置了与课程配套的教学资源，主要内容有：二维动画、三维动画、二维交互资源、教学视频、微课、仿真实训资源；机电专业配备1584个资源，旅游专业配备了345个资源，园林技术专业配备了104个资源，计算机专业配备了525个资源，机电类专业配备了73个资源，公共课配备了646个资源，仿真资源配备了11个资源。

2.6师资队伍建设

近年来，学校采取有力措施加强职业教育师资队伍建设，加强职教师资工作取得了长足进展，教师队伍整体素质稳步提高，培养培训体系初步形成，管理制度进一步完善，师德建设得到加强，有力地保障了学校教学育人工作顺利进行。为了满足学校的进一步发展及学生的需要，学校紧抓示范校建设契机，依托计算机应用、旅游服务与管理两个重点专业建设，进一步加强教师队伍建设，具体情况如下：

一、引进专任教师，加强教师队伍建设

1.进一步完善了产教融合、校企合作机制，引进企业兼职专业教师

重点专业各自成立了“旅游服务与管理专业指导委员会”、“计算机应用专业校企合作工作指导委员会”，以此为契机完善了校企合作运行管理机制，拓宽了校企合作广度和深度。与山西耐特安网络技术有限公司、山西又见五台山文化旅游发展有限公司签订了校企合作协议，学校结合专业发展需求，先后从校企合作的企业中聘请了10名能工巧匠，来校担任兼职教师，并将企业的新知识、新技术和新工艺引入课堂。同时，还聘请了王云生、张美娟、惠东存等民间艺术大师、非物质文化遗产传承人、民族文化理论研究人员为兼职教师。

2.建立了教师队伍建设和完善补充机制

为了增加学校专业教师的需求，通过增设岗位，采用聘用体制，今年通过考试聘用毛慧敏、白璐瑶等2位专业课教师，同时，采用有效的激励机制吸引更多的教师来学校担任学科教师，今年，通过教科局的积极支持，学校又新调入5名教师，解决了学校师资紧缺的问题。

1、加快教师培养，积极适应新时代中职教育

为了加快师资建设速度，学校通过各种途径派送教师到高校、名校和企业参加培训，利用学校内部骨干教师进行示范引领带帮，利用课余时间举办短期培训。目前，各类教师基本满足了教学和专业技能培养的需求。

1.打造了一支“德技双馨”的“双师型”教师队伍

学校按习近平总书记对教师的“六要”标准，强化教师队伍的建设。制定了《五台县职业中学校“双师型”教师认定与管理办法》等培养与管理制度。通过抓机制建设、外出培训、下企业实践、参加比赛等方式，建设了德技双馨、专兼结合的“双师型”优秀教学团队。项目建设期间，培养了专业带头人6名，骨干教师8名，“双师型”教师43名，双师比例达到75%。专业教师每年至少参加企业实践 2 个月，7 名教师参加省级骨干教师培训，10 名教师主持了校级课题研究，取得了丰硕的成果。学校结合专业发展需求，先后从校企合作的企业中聘请了10名能工巧匠，来校担任兼职教师，并将企业的新知识、新技术和新工艺引入课堂。

2.紧抓教育教学质量提升“五个一”活动，打造“青蓝工程”

当今时代是科学技术迅猛发展，高新技术层出不穷的时代，因此，教师的专业技术能力至关重要。为了促进学校教师队伍专业化的建设，学校在教育科技局开展教育教学质量提升“五个一”活动的基础上，紧抓契机，发挥“青蓝工程”育人功能，帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握先进的教育思想、教学方法，促进青年教师尽快成长，达到教师队伍“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”的目标，进一步提升学校教师队伍的整体素质。

“青蓝工程”师徒结对表

通过引进教师及对教师的培养，逐步增强了教师的专业技术能力，加强了教师队伍建设，同时又鼓励教师向“双师型”复合人才转变，适应了新时期职业教育发展要求。

2.7校企双元育人

2.7.1学校以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，借助建设省级示范校的契机，围绕中等职业教育培养目标，以“校企合作”为主要实施途径，学校中等职业教育在行业专家、企业专家、教育专家、学校教师参与的动态的专业建设、调整机制支持下，以校本教材建设为抓手，倾力打造“以能力为本位、实践为主线、项目为主体”的专业课程教学改革:                                                                                       

首先，将实践教学贯穿于全部教学活动中。在新的教学计划的构架下，体现“能力本位”的指导思想，基本技能、专业技能、综合技能的教学以“学中做、做中学”的形式开展。

其次，在现有实践教学条件的基础上，进一步加大教学投入，更新教学设施，以满足专业教学需求。

根据教学需要，近两年来，学校更新、增加与专业课程建设相关的实验实训场所和设备。在现有实验实训教学设施的基础上，进一步加大教学投入，完善教学硬件资源。

教学设施的投入，必将丰富本专业的教学内容，开阔教师和学生的视野，锻炼专业教师队伍。保障教学改革实施过程中，授课教师不仅要讲授技师理论，还要指导学生完成各项实践性操作环节的任务以及技能竞赛的指导工作；不再区分教室、实验室、实习室，而是根据教学内容的变化，合理选择授课场所，以方便学生对所学内容的理解和掌握，最大限度的提高教学效果。

着眼于“校企融合，内涵发展，示范引领”的专业办学特色，确立以“德能相济，知行合一”为目标的校企共育人才培养模式。部分专业逐渐形成“项目引领、工学结合递进式”、“全程项目、校企融合一体化”、“双平台、三方向、四阶段，多元立体发展”等人才培养模式。行业、企业合作，创设“学做结合”的校内外实训环境，创新教学模式和评价模式改革，努力打造“教学做训评”一体化平台。在校内外实训基地建设中注重与企业的全方位接轨，真实体验生产组织管理过程，资源共享，文化互融。部分专业逐步形成了“理实一体教学”、“全程项目教学”和“体验式实践教学”的具有鲜明特色的教学模式和由企业、学生、教师“三结合”的“及时评价反馈、项目综合评议、真实业绩评价”等各具特色评价模式，学生的综合职业素养和职业能力得到显著提高。

学校实行“双证书”制度，学生可以通过参加人社厅组织的职业技能考核，取得与本专业相关的职业资格证书。近几年毕业生“双证书”取得率均达100%。

2.7.2 “1+X”证书制度试点工作概况

学校属于首批“1+X”证书制度web前端开发试点院校，依据上级文件精神，学校制定人才培养方案，在教学中融入“1+X”教学内容，并兴建机房，专门作为培训与考试，2020年已对web前端36名学生培训并已参加2020年12月3日考证，且已对网络系统建设与运维50名学生培训，并参加了2021年1月10日考证，共有50名学生取得证书。在此过程中，专门选拔出色的计算机教师进行“1+X”师资培训，对学校的教学水平有了一定的提高。

另外，学校于2022年4月又申报了web前端开发32人、网络系统建设与运维100人、业财一体信息化应用35人考证计划，下阶段，学校将开展培训和考证工作。

3国际合作质量

3.1 五台职中与保利中轻“启航计划”合作交流

伴随着我国职业教育改革创新的不断推进，中等职业教育已不再是孤芳自赏，逐步展现出茂盛的状态，中职学校与公司企业有关技术专业相互合作，相互培育人才的教学方式变成现实。

2022年3月19日下午三点，五台职中与保利中轻“启航计划”合作交流会在五台职中会议室举行，会议由保利中轻的付总主持，参会人员有五台职中校级领导，王芸主任，刘虎良主任和保利中心的潘总。会议的主体内容是五台职中与保利中轻合作对学生进行日语培训，建立非建制班的洽谈。

首先付总介绍合作申请的过程情况，并说明本次会议的主要内容是协商合作补助资金的使用和编制使用方案。然后潘总说明本次会议主要是征求学校使用资金的初步设想。最后由五台职中王宪平校长介绍了学校的资金使用情况和培训班建立的进展情况。王校长希望潘总大力支持付总把项目做好，同时非常期待本次计划合作成功取得双赢。

3.2“保利职业培训中心”揭牌仪式暨“保利星火启航国际班”开班

2022年5月25日上午9:30，在五台职中科技实训楼会议室，“保利职业培训中心”揭牌仪式暨“保利星火启航国际班”开班仪式如期举行。参会人员有：五台县委常委、常务副县长田江波，副县长李文秀、王俊宁，县直相关单位人社局局长白冰、教科局局长孟宏忠、退役军人事务局局长杨宏伟，各乡镇、驼梁景区、党群服务中心主要负责人，中国保利集团中轻国际控股有限公司项目经理付玉帅，五台职中校领导王宪平、张荣、巩云光、徐志勇、王素君，保利星火启航国际班部分学员（职中高二学生），山西省机关事务局、山西经济时报记者等，共计170余人。

会议由副县长李文秀主持。李文秀副县长介绍到场嘉宾，宣布仪式开始，全体起立，奏国歌。副县长王俊宁介绍了保利星火启航计划，旨在打造“保利职业培训中心”，实现稳政策，拓展就业渠道。接着人社局局长白冰宣读了省人社厅《贺信》，传达了国家相关政策——技能就业。

“保利职业培训中心”是五台县人民政府与我县定点帮扶企业中国保利集团有限公司在五台县职业中学校创办的，2022年主要开展“保利星火启航”劳务输出项目。职中校长王宪平在会上作了表态发言，五台职中感谢上级领导和保利集团的支持，办好“保利星火启航国际班”，积累校企合作经验，引领五台职业教育。

会议高潮是在音乐声中田江波副县长和王俊宁副县长一起为“保利职业培训中心”揭牌，主席台领导为“保利星火启航国际班”七个班移步授旗，同学们郑重地接过旗帜，并与授旗领导合影。

揭牌授旗完毕，县委常委、常务副县长田江波总结讲话，乡村振兴，就业为先，以“保利星火启航”为重要组成部分的保利星火就业计划是保利星火帮扶品牌的基础和核心，对于拓宽五台县就业渠道，提高就业质量，巩固脱贫成效，促进五台县群众发展具有重要意义。

最后，李文秀副县长对会议作了总结，希望“保利职业培训中心”成为五台县人民政府与中国保利集团有限公司共同打造的有亮点、有规模、留得住的帮扶项目，希望“保利星火启航国际班”成为五台职中快速发展的契机，希望与会人员全力为五台县职业教育的发展而共同努力！会议结束后，与会领导与部分学员在教学楼前合影留念。

“保利职业培训中心”成立了，五台县职业教育从此翻开了新的一页！

“保利星火启航国际班”开班了，五台县职业中学校学生再创一条新的就业渠道！

3.3 第一期保利星火启航（出国班）开班

星火燃梦，启航未来。2022年10月20日上午10:00，五台县职业中学校保利星火启航班教室里，举行了第一期保利星火启航（出国班）开班仪式活动，五台县县委常委、副县长、统战部长刘先明宣布“第一期保利星火启航（出国班）”正式开班。五台县政府副县长、保利中轻控股公司全权代表王俊宁，保利中轻控股公司项目经理付玉帅，五台职中副校长巩云光、徐志勇，实训处主任胡文杰以及部分学生参加了该项活动。

王俊宁副县长作了重要讲话，讲到了保利星火启航项目从零到一、从一到多的突破，今年3月，五台职中首批开设了7个保利星火启航国际班。还讲到，8月份山西省乡村振兴局张玉宏局长将星火启航项目定位为“助力脱贫人口出国就业，打造高端劳务输出品牌”，建议将年度劳务输出目标提升为100人。今天，第一期保利星火启航出国班的正式开班，标志着“百人百天”工作取得了阶段性胜利。王县在讲话中勉励同学们走出国门学技能，归国自主创业、帮贫致富，为实现乡村全面振兴奠定扎实的经济基础。

2022年2月，五台县职业中学成为唯一一所进入山西省对外劳务输出工作组织单位名单的县级职中。第一期开设了首批7个“保利星火启航国际班”，参加学生人数达336人。五台职中在保利集团和县政府的大力支持下，完成好保利星火班学生的培训工作，等待同学们早日学成归来！

4服务贡献质量

4.1服务行业企业

由于学校不断加大“校企合作、产教融合”的工作力度，强化了专业课的实训教学力度，学生的学业水平和职业技术技能水平大幅提升。各专业学生在毕业前参加专业资格考试测试，连续几年通过率达 100%；参加山西省历届职业技能大赛，均取得优异成绩。学校坚持以学生为本、以就业为导向，建立完善技术技能人才培养，以及就业管理制度，构建了学生就业服务体系，定期到企事业单位进行了走访，通过座谈会、问卷调查等方式，调研企业对毕业生质量的总体评价、毕业生对企业和学校的满意度，并根据调研结果针对性的不断完善毕业生跟踪服务工作，对相关问题逐一进行反馈和整改，得到广大毕业生和用人单位的好评。

学校历届毕业生中事业有成者：2006级学生翟四军，曾服役于陆军38集团军司训大队宣传科，曾任宣传科俱乐部主任一职，后毕业于南京政治学院。退役后，先后创办了保定军皓文化传播有限公司、重庆蜡笔科技有限公司和浙江科为信息技术有限公司。

4.2服务地方发展

学校凭借专业实训设备齐全、先进，各类专业 技术技能人才力量雄厚的优越条件，每年承担政府、企业、贫困村帮扶对象等单位的培训任务。

4.3服务乡村振兴

为深入贯彻落实习近平总书记在视察山西和在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，学校充分发挥职业教育的职能，为了方便农民，采用了送教下乡的方式，利用节假日，深入边远地区、村庄及家庭进行技能培训指导。

2022年6月，校长王宪平亲率学校专业舞蹈教师冯星、白璐瑶以及音乐班学生，前往沟南乡松台村，向村民们传授了韵律操技艺，村民们赞不绝口。

4.4服务地方社区

案例3：疫情防控终不悔  为伊消得人憔悴

——五台职中教师亲历疫情防控第一线的心声

胡秀峰老师，五台职中数学教师兼197班班主任，同时兼任学校教导处副主任。秀峰老师常说: “多年师生成兄弟！我把自己的学生都当作学弟学妹，尽最大努力在学习和生活上帮助他们。”

11月初，新冠疫情肆虐三晋大地，各行各业积极投身于疫情防控之中。五台县教育科技局孟宏忠局长扛起责任第一人，整个教育系统勇挑重担，路口值班，社区值勒，上门服务，信息登录，PCR做检测，包联防控等等。职业中学在王宪平校长的统筹安排下，圆满完成了各项任务。

胡秀峰老师从11月13日在迎宾社区做信息调查统计算起，相继深入各个小区全员做核酸五天，帮重点人群上门做核酸一天，为返五学生上门服务一天，在便民点执勤两天，尤其是在三中的一天(12-04----12-05，由王校长带队)里连续24小时做信息登记及核酸采集扫码，这中间还不误给学生上网课等。对此，胡老师感慨地说:“在疫情防控第一线，看到返五学生，我就想到了自己的学生；看到需上门做核酸的特殊人群，我就想到了自己的亲人。每每想到这些，我就不感到累了，只想多做点什么。”不错，朴实的话语彰显出一位亲历疫情防控第一线的普通教师的精神风貌。

笔者耳闻目睹，思绪万千。化用王国维《人间词话》中第二境，作题“疫情防控终不悔，为伊消得人憔悴”，以记之。

4.5具有地域特色的服务

4.5.1为企业服务，实现“订单式”培养，实现学习人才培养和企业人才需求间的“无缝对接”。

4.5.2承办各类短期培训，服务于地方经济，服务社会的功能将进一步增强，从而获得更大的经济效益和社会效益。

4.5.3加强学校职业教育与产业相结合。利用五台山的有利优势，将数控技术应用实训基地设备投入生产，获得较大的收益。比如：利用3D打印机、激光内雕机和3D扫描仪三位一体，制作一些佛像、风景实体等旅客喜爱的产品

4.5.4 职业培训，为全面贯彻落实县委、县政府“乡村振兴”战略目标，拓展农村人口就业增收渠道，加快全县社会服务业发展，满足人民群众多层次、全方位的健康服务要求。2022年5月，通过送教下乡，五台职中为沟南乡上西村等，培训了种植和养殖等专业技术人才。

4.6具有本校特色的服务

学校认真贯彻《教育部关于深入推进 职业教育集团化办学的意见》文件精神，积极行动，与相关行业、企业、用人单位密切合作：

（1）学校与阜平职教中心联合举办了汽车维修中心，与多家汽车制造公司建立长期就业合作关系。

（2）学校与五台山演艺中心建立人才委培合作关系，为其进行订单培养。

（3）学校坚持以“职业教育要面向先进制造业服务，面向生产性服务业”为目标，主动适应地区经济发展，引入现代企业先进的“5S”行为管理模式，建立“校中厂”。

（4）通过县职教中心搭建平台，先后与城丰园农业机械制造厂、五一机械制造厂、云海大酒店、印象五台山文化发展有限公司等签订了实习就业合作协议。

（5）与山西省耐特安网络技术有限公司、南京众禧教育有限公司、富日供应链科技有限公司、吉利汽车有限公司张家庄分公司、凯博电脑（昆山）有限公司等企业建立了就业合作关系。

（6）五台职业中学成为河北、山西“9+2”职业教育协作成员。

（7）2018年9月18日，北京·燕太片区职教扶贫协作区暨教育集团，在学校召开燕太片区校企合作签约仪式暨职教扶贫座谈会。

（8）2018年学校与锦绣朝阳商务大酒店等五家企业签订了校企合作协议；2020年9月26日，学校与南京众禧教育有限公司签约合作；2021年4月，学校10名学生前往南京培训。

（9）2019年，学校与山西耐特安网络有限公司联合办学，招收了两个班，共计90人；2020年，招收2个班，共计110人；2021年，又招收2个班120人。这项举措深受学生、家长、社会的欢迎。

（10）2020年，学校与山西省锦泰有限公司签约合作，并聘请校外兼职教师王云生大师，他曾荣获过山西省泥塑大师称号，他的作品多次获得国家级、省级大奖。王老师的加盟，为学校注入了新鲜血液，为学校开设特色专业——泥塑，使五台职中校企合作更上一个台阶，实现了优质资源效益的最大化。

（11）2020年10月24日，阳曲县高级职业中学与学校签订校校合作协议。2021年，双方在共同的旅游专业合作上，互派教师15人次，达到了资源共享，共同提高。

（12）2021年，五台职中开展培训情况：

1.红色旅游金牌讲解员，培训对象旅游专业学生，举办单位是五台县柔和职业学校，培训人次50人；

2.初级救护员，培训对象护理专业学生，举办单位五台县红十字会，培训人次40人；

3.中职学校班主任能力，培训对象班主任，举办单位北京国匠云教育科技研究所（太原），培训人次4人；

4.新《安全生产法》，培训对象全体教职员工，举办单位五台安监局。

5政策落实质量

5.1国家政策落实

依据《职业教育法》和地方有关法规，五台县委、政府对学校办学经费给予大力支持，经费多渠道筹措落实。

出台各类文件政策将职业教育列入政府相关部门的考核目标，全力支持学校建设发展。五台县政府设立专项资金投入3500余万支持学校建设五台县职业教育培训中心项目。

学校根据社会需求、办学条件和国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调节系科招生比例。为加强职业教育和普通教育相互融合，推进培养模式多样化，增大教育的选择性，满足不同潜质学生的发展需要。

学校根据国家经济和社会发展需要，遵循教育规律，以提高教育教学质量和办学效益为目的，在国家颁布的专业目录内合理选择，新增护理专业，报请市教育局审批，使专业的设置更加体现效能的原则，符合时代的需要。学校自主地根据本学校的培养目标、任务以及不同专业和师生的特点，制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动、办出各自的特色。学校根据教师和其他专业技术人员的绩效，对其进行评定和聘任，并且按照国家有关规定，以按劳分配、多劳多得为原则，调整教师和其他员工的津贴和工资。

5.2地方政策落实

5.2.1县政府及时落实教师编制。近年来，随着学校规模的急速扩大，尤其是专业课教师的需求量不断增加，县政府及时落实教师编制，及时补充各类急需专业人才。

5.2.2 舍得投资教育。

在落实办学自主权方面，学校一直坚持自主招生，学校主动竞争生源。

在落实教师编制方面，由三部分构成：政府编制委员会给予一定数量编制；学校从本地聘请部分代教；学校到省人才中心聘请缺口较大的专业课教师，费用标准按代教最高标准给予，由学校自行解决。

通过取得政府和有关部门支持，给予政策扶持，努力营造更加良好的职业教育大发展的社会环境。根据本县域经济和社会发展规划、就业需求和职业教育发展情况，将职业教育发展目标纳入当地经济和社会发展总体规划。加强舆论宣传，形成全社会关心支持职业教育发展的良好环境。广泛宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者在生活中有现代化建设中的重要贡献，改变轻视职业教育的传统观念，提高全社会对职业教育的认识，形成全社会关心、支持职业教育的良好氛围。

5.3学校治理

在县委县政府、县教育科技局的正确领导、关心和支持下，学校教职工凭着对学校的热爱和对工作的热情，坚持“真诚为校”的不变信念，遵循“服务为宗旨、升学就业为导向”的职业教育方针，在艰辛和执著中尽职尽责地工作。学校在改革创新，开拓进取中，不断加强师资队伍建设，强化学校内部管理；不断加快专业调整步伐，提高教学质量、办学水平和办学效益。

5.3.1 立德树人，提高政治站位

1、强化职责，进行作风建设

本年度，结合学校实情深入开展了作风建设。一是加强校委会成员的思想作风建设，廉政教育，统一思想认识，提高政治站位，端正工作态度，规范言行、仪表，层层签订工作目标责任书，强化了岗位职责；二是领导班子建设更趋合理科学，在作风建设中校委会成员能以身作则，在日常工作中能相互沟通，在中心工作上能协调配合，做到了勤政务实，讲合理求高效。县教育科技局纪检组为学校领导班子整体“画像”，评价良好；三是加强了考勤管理，广大教职工的纪律意识明显增强，敬业精神显著提高；四是班子团结务实、廉洁勤政、开拓进取，有坚强的战斗力、凝聚力。

2、认真学习，加强师德师风建设

学校重视加强教师队伍的思想政治工作，不断提高教师的思想政治素质和师德修养，提高政治站位。把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，真正做到教书育人，为人师表，不定期进行政治学习。依托教职工会议和教研组等宣传阵地广泛开展宣传，不断强化教师思想素质教育，树立良好的教师形象活动，进一步加强学校干部、教师的作风建设。

3、党史教育，创建清廉学校

4、2022年9月，学校党支部申报了忻州市党建工作示范学校，做了许多准备性工作。

5、“三个一工程”工作循序渐进进行着，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强思政能力建设，打造思政教育品牌，构建全员全过程、全方位育人新格局，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

5.3.2 与时俱进，大力进行“三教”改革

1.打造一支“德技双馨”的“双师型”教师队伍

2.建设特色鲜明的校本教学资源

3.创新 “做中学、学中教”的课堂教学模式

4.开发基于工作过程化的实训项目

5.3.3 服务抗疫，确保师生平安健康

5.3.4 常态化开展“五个一”活动

1.建立家校沟通台账，及时反馈，为学校教育教学提供保障。2.建立学生成长档案，制定一生一策，做到因材施教。3.备好每一节课，上好每一节课，批改每一份作业，打造高效课堂。4.集体备课以点带面，主题教研方向明确，校际交流取长补短。

5、积极组织“校长论坛”和“名师讲座”，效果良好。

6、2022年，学校深入开展了教育教学质量提升“五个一”活动，开展了班主任沙龙活动，副校长王素君亲自参与并导演这项活动。7、11月初，由于新冠疫情严重，学校转为线上教学，老师们克服种种困难，很快进入状态，线上线下一个样，线上教研别样红。

5.3.5 “1+X”证书制度试点工作

5.3.6 特色建设，打造优秀职中

1、助力脱贫人口出国就业，打造高端劳务输出品牌

2022年2月，五台县职业中学成为唯一一所进入山西省对外劳务输出工作组织单位名单的县级职中。第一期开设了首批7个“保利星火启航国际班”，参加学生人数达336人。五台职中在保利集团和县政府的大力支持下，完成好保利星火班学生的培训工作，等待同学们早日学成归来！

星火燃梦，启航未来。

2、实训、实习与社会实践活动

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。学校规定：学生参加实训、实习活动都要写好实训、实习记录，作为考评重要依据。

学校把社会实践活动也纳入德育教育教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，祭扫烈士墓等，徐向前元帅故居和白求恩纪念馆就是学校的两个爱国主义教育基地。每年新生入学参加军训，促使学生增长才干，完善自我，全面发展。

3、完善校企合作、校校合作机制。

2022年3月，学校继续与“又见五台山”、山西省耐特安网络技术有限公司、南京众禧教育有限公司、富日供应链科技有限公司、吉利汽车有限公司张家庄分公司、凯博电脑（昆山）有限公司等企业进行实习实训就业合作。

学校今后将继续施行校企合作以及订单式人才培养模式，加大校企合作覆盖面，真正做到企业是学校课堂的延伸。做好校企合作、校校合作的工作，不仅让学生学到过硬的技术，还要让学生成为企业不可或缺的技术技能人才，从而实现“职业教育就是就业教育”的理想。

4.发挥职教职能，职业培训结硕果

5.3.7 健全机制，创建平安校园

1、狠抓常规管理、规范学生行为

（1）健全制度。本学期我们根据学生管理、班主任考核、安全工作的方面的实际情况修改并完善了《班级考核细则》、《班主任考核办法》、《违纪学生处理办法》等，使各种规章制度更加趋于合理。

（2）建立有效管理机制。坚持政教处负责、学生会检查，每天做到查迟到早退、卫生、胸卡、课间操和宿舍纪律，做到有记录、有汇报、有处理、有奖惩。

2、开展安全、法治教育

3、学校安全形势稳定，2022年未出现一起重大安全事故，五台县县政府连续三年授予学校“平安校园”创建工作先进单位。

5.3.8、改善后勤管理，保障优质服务

学校本着以服务教育、服务教学、服务师生的工作目标，积极有效地开展后勤工作，努力把各项工作落实到位。强化了责任意识、安全意识和服务意识，不断健全各项规章制度，为教育教学秩序的正常运转提供了有力的保障。后勤部门实行精细化管理，厉行勤俭节约，严格执行财产管理办法、物品设备的申购、报批、采购等制度。全力做好教育教学用品设备的及时采购供应，及时做好校舍修缮及水电照明线路设备的检修。在食堂管理上，不断完善食堂管理制度，经常性的和食堂人员进行交流，要求食堂工作人员严格按照食堂卫生管理标准认真去做，真正做到饭菜质量好，价格合理，经过我们的共同努力，本学期食堂卫生和饭菜质量都得到了进一步的改善，保证了师生的安全用餐。

5.4质量保证体系建设

5.4.1质量保证体系建设

根据对学校自身现状的SWOT分析，学校可以准备总体规划和专项规划，以改善学校系统规划。根据规划和建设目标，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性的建设年度行动计划。形成了学校、系部、专业、课程，上下、左右的目标链。每个部门根据学校的具体项目目标准备部门的发展计划，每个专业建设子计划和课程建设计划，分解学校的关键工作和重点项目，并阐明每个部门工作的目标、负责人和完成时间，形成学校计划和部门计划的目标执行链。任务与部门绩效评估相结合，以确保计划施工任务已完成。

5.4.2完善制度体系，构建体系运行机制

加强对内部质量保证体系建设工作的认识，提高校领导、师生的质量意识和自主性。注重发挥师生的主观能动性，营造良好的校园素质文化环境。认真学习和理解以“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系的内涵和相关关系，揭示各大学教育质量生成的规律。创新内部质量保证体系，建立提高人才培养质量的动力机制和长效机制。将目标管理和绩效评估相结合，以形成完整的过程控制和全面的质量管理。选行多层次、多层面的诊断，完善内部质量保证体系。

5.4.3注重工作方法，推进教学诊改实施

为了促进内部质量保证体系的诊断和改进，首先必须明确诊断不是评估。评估来自外部，标准由组织者设定，并具有项目的性质，这是一项分阶段的工作中职院校内部质量保证体系的诊断和完善应从目标和标准的独立制定入手。学校、专业、课程、教师和学生是诊断和改革工作的主体。五种主体应该有不同的目标和标准，不仅要设定分阶段的目标和标准，而且要有长期的目标和标准。目标和标准的确定不仅切合实际，而且要实事求是，以促进质量的不断提升。

5.5经费投入

依据《职业教育法》和地方有关法规，五台县委、政府对学校办学经费给予大力支持，经费多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师工资、教师培训和生均经费等正常经费，严格按照职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准执行并逐步提高且稳定可靠，生均拨款8960元。省级以上建设项目地方配套经费足额到位。保障了学校各项建设的顺利推进。

学校执行国家统一的会计制度，配备具有专业资格的会计人员，依法进行会计核算，建立健全内部会计监督制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

近年来，学校加大了对学校基础建设的投入力度，设立专项资金用于专业设备设施的购置、招生就业奖励、奖学助学及师资队伍建设等，并申请了专项资金，进行了实训基地的新建、扩建。

通过取得政府和有关部门支持，为以下方面提供切实的保障：一是加大对职业教育的支持力度，保证公共财政对职业教育的投入。按规定安排国家职业教育各类专项经费的配套经费，确保重点项目顺利实施。二是多渠道增加对职业教育的经费投入，在学校基础建设、重点专业、实训基地建设上加大投入；落实职业教育经费，加强农村职业教育、职业培训和农村劳动力转移培训等。

6面临挑战

挑战 1

专业发展需进一步均衡。经过国家中等职业教育改革发展示范学校建设，五台县职业中学校重点实训基地有了长足发展，但是依然存在部分专业在师资配备、实训条件、课程建设及资金投入等方面，存在一定差距。全面提升专业水平，实现平衡发展，是我县中职教育需要重点解决的问题。今后既要注重打造重点及品牌专业，又要注重专业平衡发展。要以重点建设专业为龙头，带动相关专业群建设；在突出特色专业，打造品牌专业的同时，更加注重其他专业特别是新建专业的发展。通过争取专项资金支持等方式，全面提升非重点专业的办学实力，使学校各专业全面均衡发展。

挑战 2

职业教育急需政府大力支持，政策倾斜，宣传和资金双双到位。下一步学校将继续努力，发扬敢于争先的精神，加强自查，持久抓好管理四星级学校系统工程。将进一步落实学校规划，进一步改善办学条件，优化育人环境，把学校建成高质量、有特色、现代化的管理四星级学校。并以此为新起点，提升标杆，精心育才，再创佳绩，在为国家培育更多优秀体育竞技人才的同时，努力为社会培养更多有一技之长的复合型体育人才，创出全国一流的职校，努力为国家职业教育发展做出更大贡献。

挑战 3

师资队伍需进一步优化。专任教师在中职教育中有较大影响力的教学名师依然较少，专业领域领军人才相对缺乏，高层次专业人才建设亟待加强，教师缺乏国际职业教育学习与交流。下一步要建立有效机制，引进高层次人才。进一步争取省、市政府在人才引进、教师职称评聘等方面的优惠政策。通过政策引人、事业稳人、感情留人，进一步完善人才引进，尤其是高端人才和紧缺专业人才的引进机制，同时利用多种形式，不拘一格选人才。采取有力措施，提高教师素质。制定师资培养规划，进一步完善教师培养制度，加快青年教师培养，加强高水平专业带头人队伍建设；加大培养和引进师资经费投入，支持教师参加较为高端的学术活动，鼓励、支持广大教师申报国家和省级科研项目，不断提高教师队伍教学水平和社会服务能力。

附表（中职）

表1  中等职业教育质量数据表

表2  满意度调查表附表（中职）