五台职中英语教研组教研活动纪实

激发学困生学习兴趣 提高学困生学习成绩

---五台职中英语教研组教研活动纪实

【五台职业中学校训】在任何学校，任何班级，任何学科的教学中，相对而言都有学困生的存在，学困生是客观存在，是教学无法回避的现实问题。

学困生的产生，大体上有两种主要原因：一种原因是受先天遗传基因影响与聪明的孩子相比略有差别。另一种原因是教育教学的不公平所致，这里的不公平就是对学困生的冷遇、偏见等消极的教学因素，这些因素使学困生的大脑完全处于静态，他们成了教学的旁观者，致使他们学习兴趣淡漠，心里严重自卑，使他们与成绩好的学生差距日益拉大。

老师们在教研活动中，讨论了学困生的原因后，对提高学困生学习成绩提出三点意见：

第一，激励学困生的学习动机

采用激励的教学法是提高学困生学习成绩的有效手段。激励能使学困生学习信心重新坚定，是开启禁锢思维之锁，可使学困生思维进入兴奋，活跃状态。激励运用恰到好处，学困生学习态度就能由消极变积极，由被动为主动，学习动机会发生质的飞跃。

第二，激发学困生的学习兴趣

兴趣不高是学困生学习不见成效的一个内在的自身因素之一，学困生的学习兴趣是否浓厚，关键在教师，教师是否心中有数，导致教学是否有方？课堂教学激发学困生兴趣是正确积极的选择，是有效的教学方法，准确适中的知识内容的确定，掌握学困生兴奋契机，必然促使学困生兴趣萌发。

第三，跟踪学困生的学习情况

课堂教学对学困生及时跟踪是提高学困生成绩的有效捷径，课堂教学中教师要及时跟踪学困生，可以准确地掌握学困生学习差的根源，追根溯源后方能起步相追，彻底为学困生解惑，避免学困生走入积重难返的误区。

总之，在激发学困生学习兴趣的过程中，也要发挥课堂的主渠道作用。