山西省职业教育金课申报书 （线下课程）

课程名称

生理学基础

课程负责人

马丽平

负责人所在单位

五台县职业中学校

课程编码

（教务系统中的编码）

790303

教育层次

√中职   ○高职专科   ○职教本科

是否为中高职一体化（五年制高职）课程

○是     √否

课程分类

○公共基础课 √专业课

□思想政治理论课 □创新创业教育课 □教师教育课

实训课

课程性质

√必修   ○选修

开课年级

中职二

面向专业

老年人服务与管理  

学    时

理论29  实践6

学    分

18

先修（前序）课程名称

（列举12门）

解剖学基础、生理学基础

接续课程名称

（列举12门）

内科护理学、外科护理学

主要教材

《生理学基础》、书号：ISBN978****340335、主编：牟敏、程兆东、出版社：人民卫生出版社、出版时间：2022年11月第4版

（国家卫生健康委员会“十四五”规划教材）

最近两期开课时间

2023年 9 月1日— 2024 年 7 月 1 日

课程名称：《生理学基础》

教师名称：白永庆

（上传教务系统下达任务截图）

2024 年9  月 1 日— 2025 年7  月1  日

课程名称：《生理学基础》

教师名称：白永庆

（上传教务系统下达任务截图）

最近两期学生人数

42

课程链接及查看教学

资源的密码等

课程团队主要成员（序号1为课程负责人，总人数限4人之内）

序号

姓名

出生年月

单位

职务

职称

手机号码

电子邮箱

授课任务

1

马丽平

1981.12

五台县职业中学校

教师

讲师

158****5315

1737487****@qq.com

中职三《老年人服务于管理》

2

白永庆

1987.12

五台县职业中学校

教师

助理讲师

178****2352

623028****@qq.com

中职二《老年人服务于管理》

课程负责人和团队其他主要成员教学情况（500字以内）

老年人服务与管理专业是我校医学专业的主要专业，开设有基础课程《解剖学基础》、《生理学基础》和临床课程《内科护理学》、《外科护理学》等，我们在教研活动中探索，寻求更适合中职学生的教学方法，以提升学生的学习成绩。从我校毕业的优秀毕业生，大部分能够进入二甲医院、卫生院任职，收到家长和社会的一致好评。

一、课程目标

知识目标：学生掌握生理学基本概念、原理，了解人体各系统生理功能及调节机制。

能力目标：培养学生观察、分析、解决问题能力，及实验操作与数据分析能力。

情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养严谨科学态度和责任感。

二、课程内容

绪论：介绍生理学的定义、研究内容、与医学的关系，以及学习方法。

细胞生理学：讲解细胞的基本结构与功能，物质转运、信号转导等。

人体系统生理：依次阐述循环、呼吸、消化、泌尿、神经、内分泌等系统的生理功能及调节，强调系统间的相互联系。

三、教学方法

讲授法：系统讲解生理学知识，确保学生掌握基本理论。

讨论法：组织学生针对案例或问题进行讨论，培养思维与团队合作能力。

实验法：安排实验课程，让学生通过实践操作，加深对理论知识的理解，提高实践技能。

四、考核方式

平时成绩：包括考勤、课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的30%。

期中考试：对前半学期所学知识进行考核，占总成绩的30%。

期末考试：全面考核学生对课程内容的掌握程度，占总成绩的40%。

在中职教育中，生理学基础课程是医学相关专业的重要基石。随着时代的发展和职业教育理念的不断更新，如何建设一门高质量的中职生理学基础课程，成为了教育工作者需要深入思考的问题。

一、明确课程目标

中职生理学基础课程的目标应紧密围绕中职教育的特点和学生的实际需求。一方面，要让学生系统掌握人体生理学的基本理论知识，包括细胞的基本功能、人体各系统的组成与功能等，为后续的专业课程学习和职业实践打下坚实的理论基础。另一方面，要注重培养学生的实践技能和职业素养，如通过实验操作培养学生的动手能力和科学思维，通过案例分析和小组讨论培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，使学生具备良好的职业道德和职业态度。

二、优化课程内容

教材是课程内容的重要载体，在选择教材时，要充分考虑中职学生的知识水平和学习特点，选用内容简洁明了、图文并茂、案例丰富的教材。同时，要根据行业发展和实际需求，对教材内容进行适当的整合和更新，增加与临床实践相关的内容，使学生所学知识更具实用性。此外，还应注重课程内容的系统性和连贯性，合理安排教学进度，避免内容的重复和脱节。

三、创新教学方法

传统的教学方法难以满足中职学生的学习需求，因此需要创新教学方法，提高教学效果。可以采用项目式教学法，将生理学的知识点融入到具体的项目中，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识；也可以运用情境教学法，创设临床工作情境，让学生在模拟情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和职业素养。同时，要充分利用现代信息技术，如多媒体教学、虚拟实验室等，丰富教学资源，增强教学的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

四、加强实践教学

生理学是一门实验性很强的学科，实践教学对于学生理解和掌握理论知识具有重要意义。要加大实践教学的比重，建立完善的实践教学体系，包括实验教学、实习实训等环节。在实验教学中，要注重培养学生的实验操作技能和科学思维能力，让学生亲自动手操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果，提高学生的实践动手能力和创新能力。在实习实训环节，要加强与医疗机构的合作，为学生提供真实的临床实习环境，让学生在实践中巩固所学知识，提高职业技能。

五、完善考核评价体系

建立科学合理的考核评价体系是检验课程教学效果的重要手段。要改变传统的以考试成绩为主的考核方式，建立多元化的考核评价体系，包括平时考核、实验考核、期末考试等多种形式。平时考核可以从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行评价；实验考核要注重对学生实验操作技能和实验报告撰写能力的考核；期末考试要注重对学生综合运用知识能力的考核。通过多元化的考核评价体系，全面、客观地评价学生的学习成绩和学习效果，促进学生的全面发展。

总之，中职生理学基础课程建设是一个系统工程，需要教育工作者不断探索和实践，从课程目标、内容、教学方法、实践教学和考核评价等方面进行全面改革和创新，以提高课程教学质量，培养出更多适应社会需求的高素质中职医学人才。

一、教学目标设定

明确知识目标，让学生掌握人体各系统的生理结构与功能，如血液循环系统中的心泵血过程、呼吸系统的气体交换原理等。

设定技能目标，培养学生的实验操作技能，像使用显微镜观察细胞结构、进行简单的生理指标测量等。

重视素质目标，通过课程培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学内容选择

依据中职学生的知识基础和专业需求，合理筛选教材内容，突出重点，如对于护理专业学生，重点讲解与临床护理相关的生理知识。

引入临床案例，将抽象的生理知识与实际病例相结合，例如讲解糖尿病时，联系其生理机制与临床表现，提高学生的学习兴趣和应用能力。

三、教学方法运用

采用多媒体教学，利用图片、动画、视频等资源，直观展示生理过程，如心脏的跳动、神经信号的传导等，增强教学的趣味性和吸引力。

开展实验教学，让学生亲自动手操作，在实践中理解和掌握理论知识，提高学生的动手能力和科学思维能力。

组织小组讨论，针对一些生理现象或病例，引导学生进行讨论分析，培养学生的合作学习和问题解决能力。

四、教学评价方式

构建多元化评价体系，综合考量学生的平时表现、实验成绩、课堂参与度以及期末考试成绩等。

注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进，促进学生的全面发展。

无、课程资源整合

充分利用教材、课件等传统教学资源，确保教学内容的系统性和准确性。

开发网络课程资源，如在线课程平台、虚拟实验室等，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的空间，满足不同学生的学习需求。

通过以上课程实施策略，可以提高中职生理学基础课程的教学质量，帮助学生更好地掌握生理学知识和技能，为其后续的专业学习和职业发展奠定坚实的基础。

一、教学效果

学生对生理学知识的理解和掌握程度有所提高，在相关专业课程的学习及实践操作中能更好地运用所学知识，为后续学习和职业发展奠定基础。

培养了学生的科学思维和实验技能，通过实验教学，学生学会观察、分析和解决问题，提高了动手能力和创新能力。

二、技术支持服务

学校可能配备了相应的实验设备和教学资源，如实验室、多媒体课件等，为生理学基础课程的教学提供了有力的技术支持，使教学更加生动、直观。

利用网络资源，拓展学习渠道，学生可通过在线课程等进行自主学习，满足不同学习需求。

三、课程示范引领

生理学基础课程的成功实施，为其他专业课程的教学提供了借鉴和示范，推动了学校整体教学质量的提升。

教师在教学过程中不断探索和创新教学方法，其经验可在学校内部分享交流，促进教师队伍的专业成长。

一、教学方法：采用项目式学习法，让学生通过完成特定的生理学项目，提高实践能力和解决问题的能力。例如模拟人体生理系统的运行，进行相关实验和分析。

二、课程融合：与其他相关专业课程深度融合，如护理学、康复治疗学等，使学生能

序号

证明材料名称

有关要求

1

课程负责人和团队成员的“说课”视频

510分钟，含基本信息、课程设计、课程建设、课程实施、教学环境、教学效果和特色创新之处等。技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。“课程概述”使用的语言及字幕为国家通用语言文字，视频按要求上传至申报系统对应位置。

2

人才培养方案及课程标准

需所在学校盖章。

3

教案

提供不低于8个学时的教案，原则上每份教案的教学时长不超过2学时。需课程负责人签字，所在学校教务处盖章。

4

最近一（学）期授课计划

需所在学校教务处盖章。

5

最近一（学）期含有本课程的专业教学任务下达情况教务系统截图

专业教学任务下达情况教务系统截图（非班级课表）须至少包含课程编码、开课时间、授课班级、授课教师姓名等信息。需所在学校教务处盖章。

6

最近两（学）期学生成绩情况

含成绩单及成绩分布分析；需所在学校教务处盖章。

7

最近两（学）期学生评教情况

需所在学校教务处或质量部门盖章。

8

最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）

需所在学校教务处盖章。

9

主要教材选用情况

含封面、版权页及教材目录，需提供完整的教材选用说明。需所在学校盖章。

10

教学设计样例

提供代表性的1次课或1个项目的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于 5 张教学活动的图片。教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。

11

课程团队成员和课程内容政治审查意见

所在学校党组织负责对本校课程团队成员以及报送课程的内容进行政审，出具政审意见并加盖党组织印章；团队成员涉及多校时，各校党组织分别对本校人员出具意见；非学校成员由其所在单位（社区）党组织出具意见。团队成员政审意见内容包括政治表现、是否存在违法违纪记录、师德师风、学术不端、近五年内是否出现过重大教学事故等问题；课程内容政治审查包括政治方向和价值取向是否正确，特别是对涉及意识形态、国家领土主权等内容的理解、表述、标注是否准确等等。无统一格式要求。

12

课程内容学术性评价意见

由学校学术性组织（校教指委或学术委员会等），或相关部门组织的相应专业领域专家（不少于 3 名）组成的学术审查小组，经一定程序评价后出具。须由学术性组织盖章或学术审查小组全部专家签字。无统一格式要求。

13

教学（课堂或实践）实录视频

提供完整的一节课堂实录视频（标注课程内容、课程对象、上课时间以及上课地点，至少40分钟。技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。教师必须出镜，视频中需标注教师姓名、单位；要有学生的镜头，并须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。少数民族语言视频须配国家通用语言文字字幕，视频按规定上传至申报系统中。

14

其他材料

选择性提供